PAGE两小儿辩日教学目标1.照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。2.培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。教学过程一、提示课题1.今天学习《两小儿辩日》（齐读课题）2.学生汇报预习收获。3.根据学生汇报，补充有关知识。二、展示目标我们已经学过文言文《学弈》，你能结合学习文言文的体会和本课
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务）三、教学过程（一）初读课文，了解大意1.学生初读课文。2.学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生
意见
文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见
分歧较大的词句写在黑板上）3.质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？（二）小组交流1.重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。2.小组内质疑、释疑。（三）汇报讨论，交流情况教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。（1）住关键词理解句意。如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？（2）联系旧知识理解词意。（3）古单音节词变为双音节词理解词意。如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？同样的，“知”可以变成什么词？（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称……在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。）（四）再读课文，理解内容1.正确流利地朗读课文。2.用自己的话讲讲这个故事。3.同桌互说。4.指名说。5.集体评说。6.想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？7.引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。8.你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。）9.刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。）10.大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。（五）自方法，背诵课文1.理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。2.自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。3.指名背诵，说方法。4.集体背诵。5.
总结
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全文。重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。四、作业1.抄写生字。2.查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
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