精选文档.小公鸡和小鸭子教学目标:认识“块、捉〞等12个生字和提土旁1个偏旁;会写“他、河〞等7个生字。2、通过朗读比拟,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地〞等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。3、正确、流利的朗读课文,读准“不〞字的变调;通过角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间相互援助的美好感情。教学重点:初步体会“偷偷地、飞快地〞等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。教学过程:一、谈话导入,引入新课。1、同学们,今天老师带你们认识两个小动物,这两个小动物非常可爱,你们想看看吗?2、板书课题,带着学生齐读课题,交流以下问题:〔1〕从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?〔小公鸡和小鸭子〕〔2〕“和〞在题目中是什么意思?〔
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示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。〕想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流这两种动物的认识。3、学生答复这两个问题,全班交流。师:你见过小公鸡和小鸭子吗?说一说你印象中这两种动物的样子。二、初读课文,认读生字,看图了解课文大意。1、教师范读,学生边听班表出自然段序号。这篇课文一共有几个自然段?几幅图?〔4个自然段,2幅图。〕2、学生自由读课文,不认识的生字借助拼音多读几遍,教师巡视指导正音。3、请学生分段轮读第2----4自然段。依据学生读文的情况随机正音,点拨难读的词语和句子。〔1〕“不〞得变调让学生找出含有“不〞得句子。bú小鸭子捉不到虫子,急得直哭。bùbùbú小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!〞bú小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。让学生圈出“捉不到、不行、不信〞,指导朗读。〔2〕短语的朗读:吃得很欢急得直哭偷偷地飞快地〔3〕借助提示,运用词语,说一说。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡找到很多虫子,〔〕,小鸭子捉不到虫子,〔〕。小鸭子夏河捉鱼给小公鸡吃,小公鸡〔〕着,结果掉到河里。小鸭子听见小公鸡喊救命时,就〔〕游过去,救起小公鸡。学生自由说-------指名说。4、出示生字,开展识字比赛。块捉急直河行死信跟忽喊身他说也地听哥分类认读左右结构:块捉河行信跟喊他说地听上下结构:急死忽哥口字旁:喊叫心字旁:急忽单人旁:信他前鼻音:信跟身后鼻音:行听平舌音:死翘舌音:捉直身说整体认读音节:直死也比拟认字:他----也-----地开火车读生字。5、出示词语:一块儿捉不到他们心急淹死突然听见身边哥哥跟着不信一直三、指导书写。1、出示生字:他河说也地听哥2、组词读生字:他们小河说话也许大地听见哥哥3、指导书写。〔1〕“丶〞在不同位置的书写。“河〞这个字在“氵〞这个偏旁中,“说〞中两点大小、上下不一样。〔2〕“口〞在不同位置的书写“河说听哥〞中都有“口〞,在“河〞这个字中,写在田字格的正中;在“说〞这个字中,“口〞上宽下窄,在右上格;“听〞这个字中,“口〞做偏旁,在左上格;“哥〞这个字中,两个“口〞大小不一样。教师边说边板演。〔3〕“也〞和“他〞“地〞一起指导,先写好“也〞,再观察“也〞在“他〞“地〞中有什么变化,援助学生观察好字形,掌握左窄右宽的书写特点。4、学生描红、临写。教师巡视指导。第二课时一、复习导入上节课我们认识了课文中的字宝宝,也交了两个好朋友:小鸭子、小公鸡,今天我们继续学习。板书课题。二、细读课文,结合插图,分段阅读,理解课文内容。1、指名读第一自然段。〔1〕提问:从他的读中,你了解了什么?书中的“一块儿〞还可以怎么说?〔一同、一起〕〔2〕学生再读第一段,看图:小公鸡和小鸭子什么地方长得不一样?2、指名读第二自然段。〔1〕出示:①为什么小公鸡捉到很多虫子?②为什么小鸭子捉不到虫子?〔2〕再看第一幅图,鼓舞学生观察图画,认真思考。用“因为……所以……〞的句式说说他们为什么一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子〔3〕指导学生有感情的朗读:出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。这两句用什么语气读?为什么呢?怎么办呢?小公鸡找到许多虫子,吃的快乐;小鸭子捉不到虫子,很焦急。联系上下文,理解“吃得很欢〞中“欢〞的意思。出示:“吃得▁▁▁,急得▁▁▁〞,说一说,拓展累积。引导看图:小公鸡嘴巴尖,小鸭子嘴巴扁,所以捉不到虫子吃。小公鸡看见了怎么做的?〔捉到虫子就给小鸭子吃〕从图上可以看出,小公鸡嘴里叼着一条虫子,让小鸭子吃,你觉得小公鸡怎样?〔热心援助小鸭子〕师生对读,男女生对读,读出不同语气。3、指名读第三自然段。〔1〕出示:为什么小鸭子能下水捉鱼?为什么小公鸡不能下水捉鱼?〔2〕再看第一幅图,教师引导观察它们的脚。用“因为……所以……〞的句式说说他们为什么一个能下水,一个不能下水?板书:游泳〔3〕找出小鸭子说的话,用“▁▁▁〞画出来。小公鸡说的话,用“┅┅┅〞画出来。“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。〞读出小鸭子的热情。“我也去〞读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。“也〞表示什么?表示“小公鸡想要同小鸭子一样到河里捉鱼。〞那“也下了水〞中的“也〞表示“小公鸡同小鸭子一样下了水。〞两个“也〞字在这两句中意思相同,表示“所做的事情同样。〞“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!〞读出小鸭子对小公鸡的担忧。〔4〕出示:小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。比照这两个句子,找出不同的地方。联系上下文,说说为小公鸡为什么“偷偷地〞跟?“偷偷地〞是什么意思?从“偷偷地〞一词可以看出小公鸡是一只怎样的小公鸡?〔淘气、淘气〕4、指名读第三自然段。〔1〕出示:小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。比照这两个句子,找出不同的地方,联系上下文,说“谁〞“飞快地〞游到小公鸡身边?为什么“飞快地〞?从“飞快地〞这个词可以看出小鸭子是一只怎样的小鸭子?〔小鸭子去救小公鸡的急迫心情,小鸭子援助小公鸡,热心的小鸭子〕朗读这两句,体会小公鸡的心情。三、朗读全文,
总结
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。1、师生分角色朗读课文,读出感情。2、学习这篇课文,你了解了什么?懂得了什么?〔小公鸡不会游泳,小鸭子不会捉虫子;小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子捉鱼给小公鸡吃,还把小公鸡从水里救出来,懂得了小伙伴之间要相互援助。〕