借助情境创设,提高
小学
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生道德与法制教育效果 摘要：在教育改革和新课程改革的背景下，对小学课程的设置提出了新的要求，尤其对道德与法制的教育越来越重视，而且也将小学的道德与法制教育作为教学工作的重点来抓，可以说道德与法制教育对于青少年的综合发展有着重要作用。对提高全民族的思想道德素质和法制观念有着积极意义。在小学道德与法制的教学过程中，通过借助情境创设的方式进行教学，在教学的实践过程中取得了不错的教学效果。关键词：情境创设；小学；道德与法制教育；效果在传统的小学的道德与法制课堂中，教师通常都是课堂的主宰，掌握着课堂的主导权，学生则处于被动接受的地位，教师通常使用满堂灌的教学方式，使学生对道德与法制的学习产生厌烦感，导致失去学习的兴趣。随着新课程改革所提倡的教学新理念，教学要以学生为教学主体，要在课堂加强与学生的交流。所以通过借助情境创设的教学方式应运而生，教师通过应用这种新型的教学方式改善了课堂的教学效果，教师通过学生实际的生活与道德与法制教学进行结合，进而创设生活化的情境，有效的提升了教学效果。一、小学道德与法制教学当中存在的问题（一）学生自主学习能力有待提升新课程
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的不断改革，明确要求学生在开展教学的过程中，需要注重学生的主体地位，充分发挥引导作用，锻炼学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中能够积极主动地探索学习知识，进一步加深学生对于知识的记忆，充分提高教学质量。但是，在实际开展教学时，教师受传统教学方法的影响，并没有积极采用先进的教学模式，仍然在课堂当中占据主体地位，没有明确学生自主学习的重要性，学生在课堂当中只能够被动接受知识，不能够有效提升自身能力，不利于教学质量与效果的提高。（二）学生学习积极性有待提升在小学整体教学课程当中，道德与法制课程是其中十分关键的课程，但是同其他学科对比，内容也相对较为枯燥，很大程度上降低了学生的学习积极性。所以教师就需要积极开展教学工作，激发学生的学习兴趣，更好地开展教学工作。但是，在实际道德与法制教学过程中，教师没有重视学生的学习，过度重视理论知识的学习，采用灌输式教学方法，让学生被动接受知识，很大程度上影响了学生的学习积极性。二、在小学情境教学当中应用情境创设教学方法的积极作用（一）提升学生的学习积极性道德与法制课程是小学生进入学生接触的第一门思想政治类型课程，其中大部分都是理论知识内容，相对较为枯燥，大部分学生都认为学习此门课程仅仅只是被相应的理论知识，缺乏能够主动学习的积极性。因此，情境创设教学方法的应用，能够有效提升学生的学习积极性，教师在开展教学的过程中，可以通过新闻当中的例子，或者身边的例子，将其融入课堂教学当中，或者情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习积极性，主动展开知识内容的学习。（二）激发学生自主学习能力新课程标准的实施，明确提出需要注重培养学生的综合能力以及实践能力。在小学道德与法制教学当中，教师不能仅仅依靠简单的说教，还应该注重理论同实践的结合，不仅仅让学生能够充分掌握理论知识，还能够将其灵活应用到实际生活当中，同时，还可以通过模拟实际新闻案例，让学生在情境当中理解理论知识，不仅仅能够有效培养学生的综合能力，还能激发学生的自主学习能力，进一步提高道德与法制的教学效果与教学质量。三、借助情境创设,提高小学生道德与法制教学效果的有效对策（一）创设生活化情境教师在实际开展道德与法制教学时，可以将日常生活同教学内容进行有效的联系，通过将情境生活化，引导学生更好地学习道德与法制理论知识，让学生在情境当中学习相应的知识内容，不仅能够拉近学生同日常生活当中的距离，还能有效加深学生对知识的记忆与理解能力，便于学生能够在日常生活当中更加灵活应用道德与法制知识，充分提高道德与法制教育的教学效果。例如：在实际开展教学工作的过程中，可以为学生创设同日常生活具有密切关联的情境，然后让学生进行角色扮演，通过扮演游戏的开展，让学生更能够了解书本当中的知识内容。再如：在讲解道德与法制知识时，教师可以让学生举例生活当中的道德与法制教育知识，然后学生就会主动思考回答问题，有学生就会回答公交车排队买票、上下车，公共场合禁止大声喧哗等，在争先恐后的回答问题过程中，有效锻炼了学生的自主思考能力与思维能力。同时，在此过程中，教师也可以将课本当中的知识内容融入其中，让学生能够更好地将道德与法制知识内容融入实际生活当中，提升学生的学习积极性，有效提高小学道德与法制的教学效果与教学质量。（二）创设多元化教育情境在实际开展道德与法制教学过程中，良好的道德与法制知识，能够培养小学生树立正确的价值观以及道德观，提升小学生的综合素养，促进小学生全面发展进步。因此，教师就需要加强道德与法制教育。在教学的过程中，基础的内容就是学习小学生日常行为
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，让学生认识到基础的法制规范，引导小学生树立正确的道德观。同时，在此过程中，教师还需要创设良好的教学情境，为学生营造良轻松的学习氛围，而且采用多元化的教学方法，在其中融入道德与法制相关的知识内容，引导学生树立正确的价值观以及道德观。在道德与法制实际教学的过程中，还可以将其他学科的内容渗透到此门课程教育当中。另外，教师在教学过程当中，积极开展其他学科内容同道德与法制教育的结合，进而有效提高学生道德和法制的意识。首先，教师需要充分发挥自身的主导作用，注意观察学生在课堂当中的表现，并且深入观察学生的学习状态，将道德与法制学科当中的教育内容同课堂纪律进行有效融合，对于其他学科当中涉及的道德与法律教育内容进行有效融合，更深层次的探讨分析学科当中的教育内容，通过情境创设方法，培养学生养成良好的法律与纪律教育意识。其次，学校在建设校园文化的过程中，还可以将道德与法制内容也融入其中，通过多种形式将道德与法制理念渗透到学生思想当中，如：开展班会活动等。但是道德与法制教育较为容易受到时间因素的限制，由此教师在教学过程中，就可以通过创设多元化的教学情境，在其他学科内容当中，寻找法律知识的切入点，让学生更好地掌握理解道德与法制知识。再如：在小学数学课堂当中，教师在讲解加减乘除计算法则时，可以利用道德与法制内容
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一道数学题：“某个学校为了开展道德与法制教育，学校购买了200本道德与法制教育的课本，需要平均分配给三、四年级的各个班级，已知三年级4个班级，四年级4个班级，平均每个班级分到多少本道德与法制教育的课本？”通过此种方式的引导，使学生能够加深对于道德与法制课程的印象，同时将数学知识生活化，加深学生对于知识的理解，有效提高小学道德与法制教育的效果与质量。三、结语小学在开展道德与法制教学时，通过情境教学方法的应用，有利于小学生树立正确的人生观以及价值观，进一步提高道德与法制教育的教学效果。从当前小学教学情况来看，法制与道德这一课程在其中占据较为重要的地位。因此，在开展道德与法制教学过程中，就需要采用积极有效的教学模式，提高法制与教育的重视程度，充分利用情境创设的积极作用，提高道德与法制的教学效果。参考文献[1]刘彦.学校、家庭、社会三结合的德育教育探索[J].理论导报,2006(10):40，43.[2]黄雅芳.《道德与法治》学科教学方法浅析[J].吉林教育,2017(1):76.[3]张雨虹.浅谈法制启蒙教育对规范小学生行为的对策[J].中国校外教育,2013(29):11. -
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完-
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