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八年级语文下册 第一单元 2《白杨礼赞》教案 苏教版

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八年级语文下册 第一单元 2《白杨礼赞》教案 苏教版PAGE白杨礼赞课题白杨礼赞课时2-1授课日期教学目标1、阅读课文,掌握重点词语的音形义,初步感知白杨树的外形美。2、品味课文优美的语言。教学重、难点重点:朗读课文,感知白杨树的外形美。难点:品味课文优美的语言。教、学具PPT预习要求1、借助工具书扫清阅读障碍,熟读课文,初步了解课文内容。2、查阅相关资料,了解作者及写作背景。教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注查:1、生字词语(1)注音外壳()主宰()倦怠()晕圈()虬枝()婆娑()秀颀()楠木()(2)解释...

八年级语文下册 第一单元 2《白杨礼赞》教案 苏教版
PAGE白杨礼赞课题白杨礼赞课时2-1授课日期教学目标1、阅读课文,掌握重点词语的音形义,初步感知白杨树的外形美。2、品味课文优美的语言。教学重、难点重点:朗读课文,感知白杨树的外形美。难点:品味课文优美的语言。教、学具 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 预习 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 1、借助工具书扫清阅读障碍,熟读课文,初步了解课文内容。2、查阅相关资料,了解作者及写作背景。教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注查:1、生字词语(1)注音外壳()主宰()倦怠()晕圈()虬枝()婆娑()秀颀()楠木()(2)解释坦荡如砥、潜滋暗长、旁逸斜出、纵横决荡2、通读课文,了解大意,说说“礼赞”的含义。3、查阅资料,了解作者及写作背景。导:问题探究:初读课文,感知白杨树的外形美(1)听《白杨礼赞》朗读录音。有人把散文《白杨礼赞》比作一幅幅画,或浓墨重彩,或工笔细描,或抒情写意。那么听朗读录音时,你脑海中浮现了哪几幅画面?用简洁的语言概括。(2)茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树?用“白杨树是的树”的句式表达。如:白杨树是倔强挺立的树。白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。白杨树是力争上游的树。白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。……(3)白杨树的种种特征,可用文中的一句话来概括:“白杨树是不平凡的树。”(4)“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话,白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢?学:合作交流:有感情地朗读课文,品味语言(1)学生自由朗读,教师指导朗读(把握感情、读准节奏、读出语气)。(2)学生有感情地朗读,师生共评,适时纠正、指导。(3)在指导朗读的过程中圈划优美的词句,揣摩、品味语言。①运用形象贴切的形容词来描写高原、白杨树的特点。如用“无边无垠”写高原的“大”,用“坦荡如砥”写高原的“平”,用“黄绿错综”写高原的“色”,用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”写白杨树的高大等等。②动词的运用精当、生动,富有表现力。如“扑入”的“扑”,“涌起来”的“涌”,“微微泛出”的“泛”等等。③运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。如以“难道”开头的四个句子,以反问强化了内容的表达,以排比增强了语言的气势,以层递步步深化内容。不少地方还使用了比喻、拟人,使语言更加鲜明、生动。④全文语言具有强烈的感情色彩。如开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”“实在”一词无限感慨和赞叹,类似的语句又迭次反复出现,感情不断升华。练:1、给加点字注音外壳()主宰()倦怠()晕圈()虬枝()婆娑()秀颀()楠木()2、.《白杨礼赞》的作者是________,他的原名是________。他的长篇小说的代表作是《________》,短篇小说的代表有《________》和《________》。测:完成《伴你学》“达标导测”(高原风景图白杨特写图物人联想图)生长环境(无边无垠、坦荡如砥)雄壮、伟大外部形象(干,笔直;枝,靠拢;叶,向上;皮,光滑)旺盛,力争上游内在气质(倔强挺立、向上发展、不折不挠)坚强,有斗争精神初二语文课时 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 活页纸课题白杨礼赞课时2-2授课日期教学目标1.理解白杨树的象征意义。2.学习运用象征手法。3.感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。教学重、难点1.理解白杨树的象征意义。2.学习运用象征手法。教、学具PPT预习要求1、再读课文,思考:白杨树有什么象征意义?2、检查词语3、复习象征手法教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注查:象征手法导:作者仅仅是在赞美白杨树吗?请用原文中的语句回答?学:问题探究:(一)了解白杨树的象征意义(1)白杨树带给我们的不仅是视觉感官的美的享受,更让我们感受到他坚强向上、不屈不挠的斗争精神,很显然,作者将白杨树人格化了。(2)课文仅仅是赞颂白杨树吗?本文深刻的主旨,集中表现在第六自然段,仔细阅读、认真揣摩这一语段,说说白杨树有什么象征意义。(3)理解象征手法的关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么?(通过讨论逐一概括出相似点。)(二)体会作者爱憎分明的思想感情,深入理解课文主旨有人说文章的结尾写“楠木”与白杨树无关,显得多余,你是怎样看的?明确:“贵族化的楠木象征国民党反动派。”(茅盾语)将白杨树与楠木对比,爱憎之情更为强烈,表达了对“那些看不起民众、顽固的倒退的人们”的鄙视和否定,对中国共产党领导下的北方抗日军民的高度礼赞。练:学习运用象征手法(1)联系自我,与心灵对话。作家于普通的白杨树身上发现了“不平凡”的美,在你身边是否也有一些和白杨树一样平凡普通的人或物?从他们身上,你是否也能发现美?如:妈妈额前飘动的白发是一种美。老师灯下忙碌的身影是一种美。白雪覆盖下的青松是一种美。(2)学习象征手法,体验表达。从日常生活中选取一个事物赋予它一定的象征意义,学习本文的象征手法,写一段抒情性的文字。(如“铺路石”、“泥土”、“蜡烛”……)测:完成《伴你学》“迁移运用”(学生小组讨论解决,持不同观点者可争论。)板书设计教后记
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言言无悔一生
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分类:初中语文
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