完善学生学习方式，提高学生学习有效性的探索与实践课题中期报告完善学生学习方式学教管教育服务以“学”定“教”以“教”导“学”以“管”促“学”一、项目背景二、研究目标与方法1、探索学生养成良好学习习惯的学校因素、内容系列、实施方法和效果评价，实现“五个完善”。2、探索“以教导学”，实现“五个转变”。3、初步建立由组织职责、资源管理、过程控制、测量评价、组织学习、持续改进等要素组成的学生学习质量监控体系。4、深化“尊重差异、回归基础、关注有效”办学思想的内涵，探索实施《完善学生学习方式，提高学生学习有效性的探索与实践》的策略、途径和方法。5、本项目以行动研究为主线，并辅以文献研究法、调查研究法、个案研究法等。三、实施过程在实践研究过程中，我们将完善学生学习方式落实在学生的学、教师的教、教育教学管理三个方面。学教管学习有效性（一）学生“学”的方面项目前期准备阶段（——2009.5）为了把“完善学习方式”落到实处，经过大量研究、整理，我们在认识层面提出要关注学生四个方面习惯的养成——通过对学生行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成，帮助学生形成良好的思维习惯；在实践操作层面提出了“一二六”、“十环节”、“三阶段”。项目开展初期（2009.5-2009.9）《三林中学学生学习状况
分析
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报告》《高二年级家庭教育调查报告》《三林中学学生非智力因素调查报告》——摘自《三林中学学生学习状况分析报告》家庭教育需求根据“家长对提升孩子成绩信心”统计，70.6%的家长不知道如何去帮助孩子提升成绩，子女关系中统计，68.7%的家长与孩子有距离感或有严重代沟，但81.9%的家长期望孩子考入一本和名校，可见家长对孩子期望很高，但是在具体帮助孩子方面只是把孩子交给学校，家长本身往往缺失一些方法。图15：希望班主任提供帮助统计根据图15，75.4%的家长希望班主任加强学习监督，可见家长充分意识到学生学习主动性不强的问题，而让学校加强对学生的管理。——摘自《三林中学高二年级家庭教育调查报告》——摘自《三林中学生非智力因素调查报告》项目开展中期(2009.9——至今)1、德育室开展《完善学生学习习惯的实践与探索》子课题的研究。2、设立完善学生学习方式实验班。3、学生导师制项目。（二）教师教的方面“以学定教”，实现“五个转变”。将教师仅是“知识传授者”转变成教师更是“学生学习的促进者”，培养学生从“要我学”转变为“我要学”，指导学生从“要学”转变为学生“会学”，把教师的“
教案
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”转变为“学案”，将“作业练习与测验考试”转变成“概念形成与目标导学”。项目开展初期（2009.5-2009.9）1、研究室与课程处合作改进“仰高杯”教学评比
方案
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2、各部门、组室从实际出发，积极开展子课题的实践研究项目开展中期(2009.9——至今)化学组：《化学预习的方式指导和习惯养成教育》数学组：《三林中学学生训练体系的探究与实践》语文组：《基于校园网络环境的高中语文集体备课》地理组：《三林中学地理课程
标准
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校本化的探索与实践》心理：《三林中学学生情绪智能水平培养模式的探索与实践》等等（三）教育教学管理方面1、编辑《仰高教育科研——教育教学管理文件专辑》。内容包括：（1）三林中学发展
计划
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（2008-2011）（2）学校发展计划自评体系（3）上海市三林中学2009学年课程计划（4）三个年级工作方案（5）三个阶段教学质量管理意见（关于期初、期中、期末教学质量管理意见）2、课程处组织各教研组及相关部门制定《上海市三林中学各学科教学常规及管理实施细则》。内容包括：（1）教学计划，包括期初计划进度、期中实施、期末小结及改进计划。（2）备课制度（3）课堂教学（4）作业和批改（5）命题和考试（6）教科研活动。四、阶段性成果编辑出版《仰高教育科研》《完善学生学习方式专辑》《“两纲”教育专辑》《教育教学管理文件专辑》《骨干教师系列文集》《三林中学各学科教学常规及管理实施细则》《三林中学学生数学训练体系》五、下阶段工作重点1、做好前期工作的总结和相关资料的积累。2、阶段成果总结，将实验班，优秀教科研组室的经验提炼推广。3、方案调整阶段，各课题组前期遇到的问题，研究室组织分析交流会。4、为本项目的结题工作做准备。感谢各位专家的指导！
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