PAGE认识平均分教学内容第34—35页例题和想想做做。三维目标1.继续把一些物体平均分的活动过程，从整体上认识“每几个一份”的分或者“平均分成几份”，其结果都是平均分，从而体现两者的联系，加深对除法含义的理解。2.通过操作、分析、综合，发展初步的思维能力。3.逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。教学重、难点经历和体验“把一个数平均分可以用不同的方法，但结果一样”的过程。体会不同的分法，得到的是同样结果。学程
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导航策略一、揭示课题，明确目标（预设2分钟）提问：通过前两天的学习，你知道什么叫做平均分吗？在平均分中有两个量：一个是分的份数，另一个是每份的个数。揭示课题：今天继续学习平均分。出示目标：继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。【板块一】引导学生回忆平均分的含义，明确平均分中两个量。把6个苹果平均分成2份，每份3个。在这里，苹果分成了几份？一份是多少？二、目标驱动，自主学习（预设7分钟）出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？小组交流讨论，得出不同的分法。比一比哪个小组说的多。用小棒摆一摆，并且用两种说法说一说。小黑板出示：12支笔平均分成（ ）份，每份有（ ）支。12枝铅笔，每份（ ）枝，分成了（ ）份。学生分组操作并记录。【板块二】引导学生操作，并按照顺序思考。教师巡视指导。集体交流，教师把学生的方法板书在黑板上。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）观察这几种方法，说说你有什么发现。同桌交流，教师指导。【板块三】1.一种分法，可以有两种不同说法。2.在两种说法中，份数和每份数都一样。3.份数和每份数的乘积都是12。只要学生有初步感受，不需要过分强调。四、分层练习，内化提升（预设13分钟）1.学生独立完成书本34-35页“想想做做”1-5。先明确各题要求，然后学生独立完成，教师对慢的学生进行个别指导。全班交流。2.“想想做做”6，先同桌之间说说鸡和兔是怎么分的，再全班交流。五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）1.完成《补充习题》P181、2、3、4。2.拓展题：二（1）班有30人，二(2)班有33人，开学后又转来9个新同学，怎样分才能使两个班人数相等？【板块四】把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份的分”，也可以是“平均分成几份的分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同，都是平均分。【板块五】1.教师巡视，个别辅导学困生。2.集体校对，同桌互批。3.了解错题，分析错因。4.点拨拓展题。
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