小学数学教学中实施个性化分层练习的措施 Summary：众所周知，小学数学的学习具有很强的抽象性，对学生的逻辑能力以及判断力要求较强。对于我们教育工作者来说，如何能够让学生充满信心，找到一条适合自己的学习道路，显得十分重要。基于此本文提出个性化分层教学，并就数学教学中个性化分层练习的有效途径进行全面的研究。个性化分层练习有利于教师发现每个学生的优势与不足，并根据不同学生制定不同的学习
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。此外，分层练习也能帮助学生自主学习，自我完善，增加学习数学的信心与动力。Keys：小学数学；分层练习；有效途径小学阶段对于学生来说特别重要，教师应该重点培养学生对学习的兴趣以及逻辑判断力，并且给予学生高质量，高效率的指导。因此，教师要及时了解每位学员的情况,进行个体化分级授课。根据不同层次学习者的差异需要,拟定科学有效的个别化教学实施
方案
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。一、课前预习分层在数学课程的学习中，课前预习起到关键作用。学生预习的效果影响着后续的课堂教学。在应用个性化分层练习中,为了满足不同层次，不同水平的学生的学习需要,，教师应当提前在预习过程中做好分层工作。教师可以根据实际情况，借助网络在学生预习内容中加入多种不同的预习任务，勉励学生结合自身能力以及学习期望，来选择合适自己的预习任务，从而提高预习的高效性。以“圆”这部分内容为例，圆的周长以及面积的计算是小学数学教学的难点与重点。在实际教学中，教师需要花费大量时间为学生推导圆的周长及面积公式。因此，在前期预习阶段，教师可以通过网络将圆面积的推导过程发给学生，学习能力稍微薄弱的学生需要理解面积的计算原理，确保课堂上能听懂。学习能力强的学生需要在理解的基础上自主思考过程，并能够独立计算出圆的面积。在一线教学过程中，施行分层预习能够有效促进学生对新知识的理解，为教师
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不同的课堂教学模式奠定基础。二、教学任务分层不同的学生学习能力和逻辑能力差异较大，单一式的教学理念已经不能满足学生的学习需要。教师在明确教学任务时，应当全面考虑到学生的差异，科学地制定分层的教学任务。老师要深入贯彻教学内容的知识点，根据课堂教学内容以及学生实际情况，设置不同的教学目标。对于学习能力薄弱的学生，要求能够听得懂课堂上所讲知识点，并能够做出基础类
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目。对于学习能力较强的学生，要求学生在熟练掌握知识点的同时，能够培养创新意识，从不同角度去看待问题，运用多种方法去解决问题。例如在学习平面图形时，教师要求学习能力薄弱的学生能够认识最基础的图形，而能力强的学生则要求在认识的基础上区分不同的图形，并说出不同平面图形之间的区别。三、练习作业分层对于数学教学来说，练习作业可以起到很好的查漏补缺作用，有助于提升学生的学习质量。传统的单一化布置作业已经不能满足学生个性化学习需求，题目难度太小不能满足学生学习期望，题目难度太大会使学生打击学习的积极性。因此控制好作业的题量与难度也是教师实施分层练习需要考虑的。在一线教学中，教师可以根据题目的难易程度，将题目分成基础类和提升类。基础类题目主要以课本中常见的基础题型为主，适合大部分学生。提升类题目以课外拓展为主，难度相较于基础类题目要大，适合部分学习能力较强的学生。基础类题目以完善课堂所学知识，牢固学生基础知识，解决具体数学问题为目的。而提升类题目以拓展学生眼界，锻炼学生结合所学知识，自主探索做题方法，发展学生数学素养为目的。每名学生可以结合自己能力，选择不同类型的练习题目。例如，在学习“平行四边形”这一章，教师在布置练习作业时,可以将作业分成基础类题目和提升类题目。基础类题目为平行四边形面积公式的简单运用，以熟记平行四边形公式为主。提升类题目可以拓展运用三角形的面积来求出平行四边形的面积，自主推导三角形面积是同底同高的平行四边形面积的一半这一结论。四、课后辅导分层在日常的课后辅导中，教师应当注意到学生思维能力以及学习能力的差异，应当分层辅导学生。将学生分为基础层与提升层两类。对于基础层学生，教师需要以基础知识为重点，辅导这一层次学生强化基础知识，完成日常作业，巩固当天所学内容。对于提升层学生，教师需要以适当指点为主。提升层学生基础知识掌握牢固，学习能力强，积极性高，教师需要通过点拨，促使学生对问题进行深入思考，提升学生对知识的渴望，锻炼学生的逻辑能力。例如在学习圆时，教师在课后辅导中可以重点抽查基础层学生的公式记忆。对于学习能力强的学生，教师可以点拨，使其独立探索圆的面积与多边形面积的关系。五、学生评价分层对于刚上小学的学生来说，学习的积极性与主动性一般都不会很高。教师应当给予积极的鼓励与评价，才能让学生提高学习的积极性。与分层教学一样，学生评价分层也特别重要，教师的评价与鼓励能够激发学生对数学的热爱与积极性，提升学习爱好。例如在“平行与垂直”这一章节中，教师可以组织学生进行比赛。在规定时间内，举出生活中互相垂直的例子最多的学生获胜，教师可以对获胜的学生进行奖励，以此来激发全体学生的学习激情以及学习效率。总结综上所述，对于正处于义务教育的小学生来说，个性化分层练习能够改善教师的教学方法，全面综合的考虑学生的实际情况，为学生提供优良的学习环境。在实际一线教学中，教师需要深刻领悟分层化练习的意义，以及全面有效的落实分层化练习。从课前预习，教学任务，练习作业，课后辅导，学生评价等多个方面，完善优化教学过程，促进学生全面发展。Reference[1]林萍.小学数学教学中实施个性化分层练习的有效途径[J].教师,2022(11):3.[2]王俊刚.浅谈小学数学教育中合理应用分层教学模式的措施[J].读与写(上，下旬),2020,017(004):182.[3]李季.浅谈小学数学课堂中应用分层教学模式的措施[J].中华传奇,2022(18). -全文完-
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