信息技术教学中创设课堂情境的策略 摘要：在高中进行信息技术课程教学中，创设课堂情境能够有效提升课堂教学效果，而对于学生来说，则能够提升其课堂兴趣，从而促进教学质量的提升。从实际教学角度出发，就在高中信息技术教学中如何创设课堂情境进行探讨，首先明晰创设课堂情境的意义，接着提出创设情境的策略，从而为高中信息技术教学中创设课堂情境提供有效策略，为实践教学提供理论依据。 关键词：信息技术；课堂情境；情境创设 高中信息技术课程应该结合学生的生活经验，帮助学生发现和解决问题。因此，在高中信息技术课程中，通过创设课堂情境，引导学生应用知识，探索新知识，可以有效地增强学生的问题意识，提高学生的能力，实现有效的推广。在心理学上，情境具有一定的刺激作用。当学生遇到未知问题时，激发学生提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力，逐步提高学生的积极性。因此，在高中信息课程教学过程中，合理地创设课堂情境，有效地提高教学效果是十分重要的。 一、结合生活中的例子来创设课堂情境 首先，通过生活实例的引入，实现信息技术课程教学中问题情境的创设。信息技术课堂教学的最终目的是引导学生的实践生活，培养学生的信息技术技能的目的是使他们能够解决现实生活中的问题。因此，在高中信息技术课程教学中，在充分考虑学生生活环境的基础上适当引入一些贴近学生生活的实例。例如，学校将举行作文比赛，提交的内容将在学校网站上公布。所有教师和学生都可以通过短信、微博和微信进行投票。作为征文比赛组织者的工作人员，学生们要做的就是收集稿件并在网站上发
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，搭建各种渠道的投票平台，收集投票结果。那么，每个学生应该如何
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自己的工作流程呢？通过对这些具体事件的介绍，学生在解决问题的过程中可以有更清晰的实施目标，提高实践能力。 二、寓教于乐，利用游戏创设课堂情境 此外，在信息技术课程的教学中，可以通过游戏创设适当的问题情境。许多教育科学家已经表明，游戏的使用可以在教学中发挥很大的作用。游戏教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能给他们带来满足感和成就感，提高他们的学习热情。在高中信息技术教学中，我们也可以利用游戏来创设问题情境。例如，在学生办公软件的教学过程中，建立了一种巧妙的游戏奖励机制。学生完成相应的操作后才能获得相关的游戏链接。同时，游戏结束提示下一步的操作方法。这种问题情境的出现，充分利用了学生的好奇心和竞争心理，使学生在不断“铺路”的过程中，在不知情的情况下完成信息技术课程。这种教学方法使学生在生动的课堂活动中接受抽象的知识。 三、围绕信息技术教学重难点进行课堂情境创设 高中信息技术的教学内容实际上包含众多知识，包括对图像、音频、视频以及文本信息的加工，图表的统计与设计，集成信息以及设计程序等等，而在学习以上所提及的知识点时，使用的软件工具也是种类繁多，相当复杂。若是教师采用演示并详细讲解的方式进行阶段性教学，这在课程时间上会有所不足，同时也会造成学生兴趣减低，从而产生课堂效率较差的现象，最终造成学生对教学内容的掌握程度极低的结果。因此，教师需要在教学时，紧密围绕重难点，创设课堂情境，激发学生兴趣，提升学生的学习积极性。 四、明确课堂情境与信息技术知识之间的内在联系 在信息技术的课堂上，进行创设课堂情境的主要目的是让学生自主发现问题并联系所学知识找寻方法进行解决。因此，创设课堂情境仅仅是一种方式，主要目的还是促进学生在认知上的发展以及运用技能上的能力有所进步，因此，在创设课堂情境时，教师需要紧密联系课堂教学的内容和目标，使得课堂情境与教学内容以及教学目标紧密相连，从而使课堂教学环节有序地衔接，同时也促使学生进行阶段性的掌握与思考，否则，直接导致课堂情境与教学内容无关，造成教学效率低下，学生也难以理解教师想要表达的东西。例如，在学习图表数据的统计时，就需要紧密联系教学内容，即“统计图表”进行创设课堂情境，从而有效引导学生思考，促进教学目标的完成。 五、.融入学生的经验与兴趣进行课堂情境创设 在教学中进行创设课堂情境，首先要明确的是必须创设与学生生活中所遇到的实际问题有关的情境，以学生的经验和兴趣为要素之一进行创设，只有如此，才会有助于学生主动思考解决方法，并在教师的引导下进行与教学内容的关联。通过课堂情境，学生能够学习新技能，加强对新技能的掌握，同时也能够促进学生思维活跃度的提升。 教师需要注意的是：在创设课堂情境时，需要紧密联系教学目标，以帮助学生提升学习效率为目的进行创设准备工作，而不是仅仅为创设情境做创设工作。例如，在学习文字编辑时，教师可围绕学生在日常使用文字编辑工具时，经常遇到的问题进行讲解，从而有助于学生集中注意力进行学习，进而提升教师教学的有效性。六、引入其他学科知识构建问题情境 教师应根据具体的教学计划完成教学目标，更好的让学生接触更多的知识，并适当引入其他学科的内容，以便学生可以使用一半的努力获得两倍的结果。在创设问题情境中可以结合相应的软件，例如excel数据处理。教师不仅可以通过使用一个简单的软件，让学生掌握一些方法和技术手段，也可以与其他学科知识的联系，可以通过学生的学习，让学生了解如何排序和计算，如何判断学生的平均分数数据显示等，计算就是對数据进行分析，学生能够通过软件掌握数学知识的平均概率计算方法，并通过计算机获得准确详细的结果，是非常有效的一种学习方式。目前，社交办公软件的使用大大提高了学生的学习效率，学生可以通过当前的综合学习掌握计算机的使用，从而更好的站在当今社会，顺应社会发展的趋势。 总之，在进行高中课堂信息技术教学时，创设课堂情境是有效的教学手段之一，教师需要依据学生的兴趣、经验等进行情境创设，同时也不能脱离教学目标，并且要紧紧围绕教学重难点，进行课堂情境创设，从而有效提升课堂效率，提高学生兴趣以及学习有效性。 -全文完-
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