PAGE1000以内数的大小比较教学目标:知识与技能:能够正确使用“>”或“<”表示1000以内数的大小。过程与方法:经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。情感态度与价值观:在数字组数、排列数的大小活动中,学会简单的数学思考,感受数学的乐趣。教学准备:数学情境图。教学
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
:一、创设情境导入:我们已经学会了1000以内数的读写。这节课,我们来学习1000以内数的大小比较。二、自主探索(1)小小图
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
馆出示情境图和统计表,说一说从图中知道了哪些信息,发现了什么问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
?结合学生的讨论,提出“哪种书最多, 哪种书最少”,让学生回答。并说说是怎么想的。引导学生用“>”、“<”符号表示数的大小。小结:怎样比较数的大小?(2)自主练习出示题目:用2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大到小的顺序排列。先让学生自主解决,再全班交流。用2、5、8组成的三位数有258,285,528,582,825,852注意:有些同学可能想不出这么多三位数,老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。这六个三位按从大到小的顺序排列,依次是:852,825,582,528,285,258三、课堂练习由学生说一说超市里常见的商品的价格,再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。。四、小结:这节课你们有什么收获?板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
:1000以内数的大小比较小小图书馆1000>632>499或499>632<1000自主练习852>825>582>528>285>258