第八讲详略得当永不忘一、教学目标1、学会从文章的中心出发合理安排详略2、掌握详写的一些技巧，了解详略安排的一些要求二、教学重点1、让学生学会从读者的角度、从叙述中心的角度去安排详略2、掌握运用多种的方式去详写，把详写部分写生动、形象三、教学难点任意选择一种题材写一篇文章，注意妥善处理安排详略第一次课新内容讲解导入语我想大家都应该看过这幅画，这是古希腊时期在爱情海出土的一个雕像，这座雕像现在被称为是女性人体美的一种代名词，很多人奇怪为什么这个雕像的手臂是断的呢？没有人知道为什么，但据说曾经有这样一种说法，说维纳斯的雕像完成后，雕塑者请了许多名人加以评定。大家看后都说非常美，而最美的还是她的左臂。人们把所有的目光都关注在了雕像的左臂上，但作者当即敲断左臂。众人问为何，作者说不能因为局部的美，而破坏了整体美，如果那样，我宁愿它是残缺的美！这就说说一件艺术品的美不在于其中的某一个部分，主要的还是整体的美，因为手完美了，那么人们就会忽视到整个雕像的美，所以手破坏了整体的集中、和谐，相反，没有了这双手，反而具有了一种神秘感，更具有了感染力，也使这个雕塑成为了一件珍品。这个故事就是在告诉完美详略的道理，手只是其中的一部分，它很美，可正是这种美让雕塑的整体美得到了破坏。雕刻是如此，我们写文章又何尝不是如此呢？我们每次写文章，尤其是写事、写景、写人的文章，都会强调详略问题，那么今天我们就对于这方面做一下详细的介绍。其实安排详略是作文中的一大问题，很多同学该详细的不详细，别人看不明白；该略写的地方又没有略写，别人又会不耐烦，所以要想提高自己的作文水平，我们还是有必要学会如何处理详略。我们写文章不可能就涉及到一个人，一处景，一个活动或是一件事，全部详写这是不行的，但是全部一笔带过也是行不通的。比如写一个人的某一种特点，那么详写了一件事之后，我们最好还能略写一两件事，那么这样人物的形象就会更加丰满了，同样写景文章也是如此，为了让读者对某个景点有更全面的了解，那么只写一、两个景物肯定是不够的。所以叙述的目的性对行文的详略起着直接的制约作用。此外，详略的安排还应该注意些什么呢？第一、依据叙述的中心我们有些同学很喜欢写作文，有很多的话想说，可是一提起笔就觉得无从下手，不知道应该怎么写，从哪里写起，这是由于他平时的生活阅历少，不过更重要的还是平时不懂得积累所造成的，这是一种无话可说的情况。还有一种就是一个人阅历很丰富，有许多可写的事，可是他就是不肯动笔写，即使写，也是极不情愿的，那么这时候也会出现无话可说的情况。从中我们可以看出该详细写的就是“有话”之处，应该略写的就是“无话”之处。具体到作文中的话，“详”和“略”的依据就是叙述的中心，能体现中心的就“详”，与体现中心关系不大的就“略”，当然“略”不是等于不写。第二、考虑读者的情况叙述的详与略，除了要根据叙述的中心之外，还得要考虑读者对所叙述的事是否熟悉，是否感兴趣，对于读者熟悉的内容，我们可以少说，而对于读者不大熟悉的内容，则应该详写。我们都看到过蚂蚁，对于蚂蚁我们同学有什么认识吗？在你的印象当中，蚂蚁有些什么特点呢？（学生回答）那我们一起来看一下上海的强勇同学是怎么介绍蚂蚁的，他笔下的蚂蚁与我们熟悉的有没有什么特殊之处。把书翻到P180页《蚂蚁真有趣》看看究竟蚂蚁有趣在哪里。（老师适当分析）小作者在这篇文章中介绍蚂蚁的五大家族的个子特点，但是文章并没有通过五件事来证明，而是选择了其中的两件事写出了红蚂蚁的勤劳，然后用“四族联军”的事生动地写出了一场惊心动魄的蚂蚁大战，让我们知道其实蚂蚁不是只有团结的一面，而且在写蚂蚁大战的时候，作者把蚂蚁拟人化，其中不乏“乐趣”，文章对于蚂蚁大战的描写很是刺激，将整篇文章生动化、形象化，而且文章在最后还写出了自己的感想，虽然只有几笔，但是却点出了小作者的一种美好的愿望，激发了他想要一探昆虫世界奥妙的思想。这样的文章很有吸引力，将我们平常不知道的一些事很好地展现在我们的面前，不仅让文章生动，新颖了，还让读者增加了知识量。第三、运用多种
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达方式详写我们知道作文有三大描写，其中的人物描写是我们很常用的，不论写哪一种题材的文章都会运用到，而场面描写、环境气氛描写相对而言很少有同学会运用上去，而且很多同学对于描写背得已经是滚瓜烂熟了，但是在用的时候却总是忘这忘那的。我们以写人为例，对于主要的人物我们可以从外貌、语言、动作、心理活动等多种方面来刻画，如果只用一种，那就只能写上几句话，在写的时候还要再唠叨一下的就是第一人称的时候不能写“我”的神态，着重要写的是“我”的心理活动的变化，对于其他人可以写神态，但是不能写他人的心理活动。写文章虽然是一个情景再现的过程，但是为了文章更加具有吸引力，我们可以适当进行加工，添加一些适合情节发展的描写。不要整篇文章无论是主角还是配角，都长篇的出现语言的描写，除此之外就没有了，这就是流水账的形式了，而且就算是语言描写我们也要写出不同的表达方式。俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友”，在现在社会朋友是一种很好的资源，相信我们同学身边不乏一些要好的朋友，但是能够写到作文上的可能就不是那么多了，因为对于写人的文章我们需要人物有些鲜明的特点，或是做过一些让人印象深刻的事，这样的人物，我们才会把他选上去，这里有个北京的同学，就写了她的一个伙伴，看一下这个伙伴为什么能够成为小作者笔下的主人公呢？把书翻到P178页《我的小伙伴》（老师适当讲解）作者采用声音开头，而且文章运用回忆的方式，写了一件伙伴毛遂自荐当小队长，改变小队落后面貌的事例，赞扬了主人公热爱集体、勇挑重担的品质。在叙述中作者采用比对的方法具体介绍，从对比中更加突出伙伴的品质。作者在典型事例的描写当中将“我”的担心、伙伴的自信通过一系列的描写展示在我们的面前，而且整篇文章的语言描写很自然，具有现场感。我们写作文也应该如此，不要死板的出现像XXX说这类的语句，注意当时说话人的一种表情、动作、心情，而且说话分为很多种情况，有吞吞吐吐的，有气喘吁吁的，还有断断续续的等等，而且不是每次说话都要出现“说”这个词，我们要学会根据不同的情况去写。写一写不要我们今天讲了详略，就刻意地去安排它，甚至有些同学就不知道该怎么办了，其实就是按照你以前写作文一样去写，只不过在安排事件的时候要稍稍注意一下。下面的时间就是属于大家的写作时间了，光说不练嘴把式，我们学了就要及时练习一下，不然就不知道自己究竟有没有掌握，今天的文章你可以写人、写事、写景、写物，选择你喜欢的一种题材，将文章的详略布局安排得当。回家作业1、P188页练习四中任选一幅图片，口述一篇文章，下节课讲给大家听2、P192页美文读一读练习题第二次课作文评改一、教学目标：1.让学生养成读书的习惯。2.赏析优秀习作，学习写作方法，在表达中融入自己的情感。3.指导学生修改习作。二、教学重难点对每一个孩子的作文要做详细的评改和现场点评。三、教学过程1、解决上次课课后布置的阅读训练内容。2、再找例文进行分析3、复习上次课所学内容，读一读歌诀齐声念。4、讲解同学们的作文。5、让同学们当堂修改。
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