PAGE稍复杂的分数乘法
应用题
小学应用题 下载一年级应用题应用题一年级一年级下册数学应用题一年级下册应用题
课题稍复杂的分数乘法应用题 教学目标1.会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位“1”的几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解答。2.通过合作、交流等学习活动，培养大家的合作意识及探索精神。3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学重点理解稍复杂的分数乘法问题----整体与部分的数量关系 探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情境，提出问题。1.师：上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。2.出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？二、探索尝试，解释交流。1.提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？2.你能用线段图
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示题中的数量吗？师：要求未清理数，可以先算什么？ 学生交流：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马没有清理？学生先自己说一说，再在小组里交流。学生试画图，表示出总数和已清理数，未清理数等。学生交流：①先求已清理出多少尊。 教师活动学生活动 探 究 过 程 （方法确定后先独立解答，然后交流。）师：先交流先求已清理出多少尊的思路说一说你是怎样想的？在线段图上怎样表示？师：再交流先求未清理尊数占总尊数的几分之几的思路。师找出1-即，问：这表示什么？求还剩多少尊，也就是求什么？三、拓宽应用1.完成“自主练习”第2题2.完成“自主练习”第3题3.学校买来新书240本，其中的EQ\F(2,3)分给六年级，其余的分给五年级，五年级分得多少本？4.妈妈买了30千克大米，吃了EQ\F(4,5)千克还剩多少千克；若吃了EQ\F(4,5)，还剩下多少千克？②先求未清理尊数占总尊数的几分之几。学生尝试解决方法。学生尝试列式，集体交流：6000-6000×=6000-1000=5000（尊）学生尝试列式，集体交流：6000×（1-）=6000×=5000（尊）学生交流。独立计算，集体订正。选择自己喜欢的方法计算。独立计算，集体订正。独立计算，集体订正。 教师活动学生活动 探究过程5.修一条长EQ\F(2,3)千米的小路，甲队已经修了这条路的EQ\F(2,5)，剩下的由乙队修，乙队修多少米？6.某村要挖一条长2700米的水渠，已经挖了1050米，再挖多少米正好挖完这条水渠的？四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？独立计算，集体订正。独立计算，集体订正。 学生交流。 板书设计稍复杂的分数乘法问题（部分与整体）问题：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马？先求出已清理出多少尊。先求未清理尊数占总尊数的几分之几。6000-6000×EQ\F(1,6)6000×（1-EQ\F(1,6)）=6000-1000=6000×=5000（尊）=5000（尊）
浙公网安备 33021202002483