教育精选教育精选..教育精选.学案电教课主备人：第1节总序第节课题第4课中古亚欧文明备课月日执行月日教学目的与要求了解大化改新的基本内容。以查理•马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级
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的特点和罗马教廷的地位。通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。重点难点大化改新及历史意义和西欧封建等级制度。难点：西欧封建城市兴起的历史意义教具准备
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教学程序个人随笔学习过程（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。1、日本大化改新：背景：7世纪，日本_______社会的各种矛盾十分尖锐，日本皇室和一些留学中国的人想仿效中国_______的制度，实行中央集权。时间：646年。意义：这次改革打击了奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，标志着日本从奴隶社会开始向_______社会过渡。2、476年，西罗马帝国灭亡，_______人建立的封建国家中最重要的是法兰克王国。3、8世纪前半期，查理·马特改革，建立____制，在此基础上形成了封建等级制度。4、8世纪，“________”奠定了教皇国的基础。5、11世纪前后，随着农业和手工业的发展，西欧工商业城市普遍兴起，重要城市有_______的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛，英国的伦敦。6、1453年，奥斯曼土耳其攻下__________，灭亡了东罗马帝国，将其改名为伊斯坦布尔。16世纪中叶，奥斯曼土耳其成为地跨亚、非、欧三洲的封建帝国。二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：4、P.21西欧封建等级制度形成后，出现了“领主的领主，不是我的领主”、“附庸的附庸，不是我的附庸”的局面。请谈谈对这种现象的理解。答：受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担服兵役等封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调节附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，但不能直接支配一个不直接隶属于自己的小封建主，即所谓“领主的领主，不是我的领主”、“附庸的附庸，不是我的附庸”。5、P.21欧洲的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？答：①、欧洲的封建城市一般是工商业活动中心，而唐宋时期的中国城市往往先是政治中心，后又成为工商业活动中心；②、中国唐宋时期的城市规模较大，像唐都长安，宋都开封、临安，都有上百万人口；而西欧的城市规模都较小，14世纪的伦敦，只有4万人。③、欧洲的封建城市一般有较大的自治权,有些成为独立的城市共和国。三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）1、11世纪前后西欧重要的城市有哪些？它们是怎样兴起来的？答：重要的城市有：意大利的威尼斯、热那亚、弗罗伦萨，法国的巴黎、马赛。英国的伦敦等。它们兴起的原因：农业、手工业的发展和商品交换的扩大。2、日本大化改新主要是学习中国隋唐的制度和文化，根据你的了解，谈谈隋唐文化在日本人的现代生活习俗中还存在哪些影响。答：①、唐人的角抵（相扑）、围棋等体育活动，在日本仍十分流行；②、喝茶的习惯与茶道；③、唐人的服装（和装），仍是日本的重要服饰；④、传统的节日，如端午节饮菖蒲酒、划龙舟，七月十五兰盂盆会，九月九日重阳节登高等也在日本流行；⑤、日本人信奉的佛教也是从中国传入；⑥、中医中药、针灸、按摩治疗疾病，等等。四、系统
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：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练当堂反思（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：导学纲要第4课中古亚欧文明一、日本大化革新1、大化革新的背景2、大化革新的主要内容3、大化革新的历史意义4、日本的幕府统治二、西欧封建等级制度1、法兰克王国的建立2、查理马特的改革3、丕平献土三、西欧城市的兴起1、西欧城市的重新兴起2、西欧城市反封建领主的斗争四、君士坦丁堡的陷落1、东罗马帝国的衰落2、奥斯曼土耳其攻占君士坦丁堡3、奥斯曼土耳其帝国扩张的影响导学反思
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