初中英语口语教学中存在的问
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及措施研究 摘要：在初中英语的教学中，口语交流能力是阶段性教育中最重要的一项基本技能，在传统的英语教学中，教师注重的是学生基础知识的输入学习，忽略对于学生实践应用能力的培养，在当前核心素养背景下，需要加强对于学生综合素质的教育，稳固基础知识，促进学生的技能实践。创新课堂教学，优化对于学生的口语教学设计，将知识学习和技能实践相互统一，在知识教学中培养学生的语言意识，在口语教学中提升学生的实践应用能力。关键词：初中英语；口语教学；课堂教学；教学策略引言：随着社会的快速发展，传统的教学模式无法适应当前学生的学习发展需求，同时口语教学中存在不少的问题限制了学生语言发展，教师需要立足于学生的实际，从思想方法和知识技能进行引导，让学生从知识学习过渡到语言
表
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达，教师创新口语教学，优化教学活动设计，增加口语教学的输出实践培养，在课堂教学中加强学生的口语表达训练，培养学生在语音，语法的感知学习中提升语感，语境，语用的认知理解，促进学生的语言表达。初中英语口语教学中存在的问题配比失衡初中英语的教学中，主要是听读写说的综合培养，但是在英语课堂教学中，教学更侧重于读写听三个方面，学生的口语教学缺乏有效的输出实践训练，在教学中注重的是知识理论的指导，口语教学受到了限制，流于形式化教学，受到传统教学的影响，对于口语教学课程配置失衡，教师在创新教学过程中，完善口语的输入学习，也要加强输出实践的综合训练，在知识学习、技能实践中，提升学生的应用能力。缺乏交流互动在口语教学中，教师和学生缺乏有效的交流互动，课堂的灌输式教学，降低了学生学习兴趣，在课堂教学中，无法发挥学生的主体地位，学生更多的还是被动接受，无法有效的参与到课堂教学之中，同时学生之间存在着明显的思维差异，导致了学生在普适性学习的基础上，缺乏有效的交流互动，每个学生的口语水平不尽相同，学生的被动接受，降低口语教学成效，教师需要加强对于学生交流沟通，立足于普适教育的基础上，实现对于学生的个性化培养。缺乏必要的实践训练在英语教学中，由于课时任务的安排，教师无法在课堂上引导学生进行综合实践训练，学生的口语训练无法得到有效的拓展，在课堂教学中，教师需要加强对于学生的综合培养，创设交流环境，实现课堂和生活的有效结合，引导学生从课堂实践走向生活实践，在指导学习中培养学生的自主学习，提升学生的口语锻炼培养。初中英语口语教学策略情境教学，塑造口语环境在创新教学中，教师创设情境教学模式，为学生构建开放性的口语环境氛围，在情境教学中，让学生得到直观的认知理解学习，根据真实的情境加深对于基础知识的学习和表达运用。例如在“Doyouwanttowatchagameshow？”一节的教学中，教师讲解基本单词和句型，让学生将抽象的单词和实物相互结合，了解重要的单词和句型发音，剖析文本的语法知识，了解语言的合理
架构
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和运用。教师组织学生在情境教学中，通过情境角色扮演复现文本内容，在听和说的对话教学设计中，促进学生之间的沟通交流，在对话交流的过程中引导学生根据语境和语义进行合理口语表达。教师对学生进行合理的小组划分，鼓励学生小组在课堂教学中，根据文本知识点设置新的主题情境对话设计，鼓励学生可以根据不同的情境，能够熟练进行语言表达。在情境教学中，加强学生之间的互动交流，在基础知识的学习中，促进学生在情境中的口语表达实践。趣味教学，加强交流沟通在口语的创新教学中，教师将多媒体技术应用到课堂教学之中，将传统的任务式教学变成趣味化学习，通过多媒体视频图片的形象化呈现，激发学生的学习兴趣，在直观地视听体验中，引导学生跟着视频进行口语练习，教师在教学中，加强对于学生的指导和点拨，启发学生的发展，引导学生深入学习。同时在课堂教学中，教师认识到学生之间存在的思维差异，在口语教学中对学生进行分层教学，分组合作，以及分类指导的教学模式，教师将文本内容制作成网络
课件
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，进行分批呈现，从简单到复杂的深入，满足每个层次学生的学习需求，对学生进行分组合作学习，采用一对一帮扶的形式，在小组合作学习中提升学生的口语表达能力，最后教师根据学生的学习能力和语言表达能力，进行针对性的指导评价，在互动交流中指出学生学习中存在的问题，引导学生强化自身的薄弱的环节，多媒体技术的运用，可以让学生跟着的视频短片电影学习应用口语。在趣味教学中，提升学生的口语表达，立足于学生自主学习培养学生的合作学习。实践应用，培养学生的自信心英语教学的最终目标就是实践，教师在课堂中创设多样化的教学活动设计，引导学生在课堂上进行口语交流，例如截取经典的影视片段，让学生进行口语配音，同时节选学生喜欢的电影，学生之间进行口语化的情境表演，可以是个人诗歌朗读，也可以是学生小组之间的情境对话，在多样化的教学设计中，提升学生的输出实践培养，在课堂上给与学生实践训练的培养，教师鼓励学生在生活中进行实践运用，在生活中提升学生的口语交流能力。学生成立兴趣小组，在生活中，进行英语经典名著，诗歌散文的交流学习，促进学生的口语表达能力，培养学生的自信心。结束语在口语教学中，突出学生的主体地位，将趣味化和知识性有效结合，理论实践相互统一，加强教师的指导教学，培养学生的自主学习能力，通过合作学习实现学生之间的优势互补，在趣味教学中完成知识的学习，提升学生的口语表达和实践应用能力。参考文献：赵丽娜.任务引领自主提高——探究任务型教学应用于初中英语口语课堂的可行性[J].中学生英语,2019,000(018):P.64-64.陈锐.以话题为中心探讨初中英语口语和写作相融合的教学模式[J].新东方英语(中英文版),2019,000(010):P.165-165.饶依婧,原伟亮.基于新课程标准下的农村初中英语口语教学现状与策略优化
分析
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——以舟山乡镇为例[J].农村经济与科技,2019,30(16). -全文完-
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