PAGE从百草园到三味
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屋教学目标：1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。2、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的
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述动作的写法。3、明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事。教学重点：作者抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的
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。教学难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学课时：二课时教学方法：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。2、注重学生的内心感受与自我体验。3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵。教学过程：第一课时一、鲁迅图片，解题导入同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？（投影）鲁迅简介(1881～1936)：原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。从文章题目可看出它有二个部分，百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。那么二部分的过渡段在哪里呢？（我不知道┉我的覆盆子们和木莲们）二、快速阅读，自主学习1、快速阅读课文，回想课文内容。（1）文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？百草园：依恋，留恋；三味书屋：害怕（2）为什么会有这样的情感？在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。（可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识）三、合作探究，揣摩乐趣1、提供话题，四人小组讨论交流：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？并请文中找出你以为作者最为留恋的内容。（朗读、
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）2、班级交流。为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。3、百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢？(不必说……也不必说……单是……就有……)“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。----碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。)“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂。----长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。)4、品味词语A、（）菜畦、（）石井栏、（）皂荚树、（）桑椹。鸣蝉（）、（）叫天子（）向云霄里去、（）黄蜂（）在菜花上B、（）一块雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。四、点拨拓展1、为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？（增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。）教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。五、巩固提升1、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。2、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。（教师可找几位同学看谁说得好；也可以做为书面作业。还可以边说边表演。）
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