浅谈新课程下的初中数学教学目标摘要:教学活动的效果与教学目标的定向功能有十分密切的关系,教学目标定向正确,即可取得好的教学效果;教学目标定向错误,则只能取得负面教学效果。目标的导向功能制约着教学方向,有助于预期教学结果的达成,同时也可促进教学效率的提高。因此在素质教育下的数学教学中我们要面向全体学生,科学地制定教学目标,为学生的全面发展创造条件。关键词:教学目标优化
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
全面性课堂是教师的主阵地,一个优秀的水军将领带领着不谙水情的陆军战士怎么去打水战?再精心设计的课若不考虑学生的实际情况,怎么会有良好的课堂效果?因此,考虑学生的实际水平,合理制定课堂教学目标,做到教学设计最优化就显得尤为重要。一、初中数学课时教学目标设计中存在的问
题
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教学目标制定中的存在的问题,主要包括以下几方面:一是教师对教学目标的价值取向认识有偏差,理解、掌握和应用的过程存在误区。二是教师对数学课堂教学目标设计重要性缺乏应有的认识,许多数学教师并未对课堂教学目标设计引起足够的重视,没有投入应有的精力,过分依赖于教学参考书和教辅用书,较少考虑学生实际。三是教师对教材、学生的研究缺乏深度,教师把握教材的能力、了解研究学生的能力相对薄弱。四是教师能够准确、合理描述教学目标缺乏技术的支撑。二、优化设计数学课时教学目标的策略与方法