如何打造初中数学高效课堂浅析
摘 要:课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，
都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的
方法
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。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问
题
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――如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力,结合自己的教学经历与实践，下面，我浅谈一下我对如何打造初中数学高效课堂的认识。
关键词:初中数学 高效率 课堂
课堂教学是教师和学生“教”与“学”活动的关键环节和有效的组织形式，是学生获得文化知识、训练思维能力和增强各种能力的重要途径。因此，怎样打造优质高效的课堂是每一位数学教师应该着重思考、探索的主要内容。学生应该不是麻木、被动的课堂内容接受者，也不是呆板的机器，而应是主动、积极的吸收知识探索者、是课堂的主角。在新课标理念主导下，应尽可能凸显学生的主体地位，调动学生的能动性，把课堂的时间、和学习知识的过程交还给学生，课堂教学不能再一成不变，教师应变成课堂的引领者、组织者和参与者。看一节数学课高效与否，主要看是否充分调动了学生学习的积极性和主动性，是否培养了学生的实践能力和创
新精神，进而促进学生综合素质的提高和发展。那么，如何打造高效率课堂呢,从以下几个方面谈谈我个人看法。
一、高效率课堂内涵
人们提起“高效率课堂”时，一些人说:“高效率课堂”就是教师在最短的时间里，让学生掌握尽可能多的知识与能力，获得更理性的经验;有的说:“高效率课堂就是在有效的空里，采取合适的教学形式，开发学生的积极性和能动性，让学生参与到整个教学过程中，学会知识与能力”;也有人说:“高效率课堂就是充分利用课内一切资源，教会学生分辨美丑善恶。”这些说法不免偏颇，我的理解是:“教师在单位时间里，将教师教学的目标最优化和最大化。”这就是新课程
标准
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中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”等目标的最优化、最大化。
二、充分意识数学的实际应用价值
如今这个科技日新月异时代，工作岗位需求更多的脑力劳动，要求劳动者具备更多的独立思考，尤其是学会运用数学思维思考。按新课标的要求，学生不但要学会必要的知识，更要掌握一定的技能、为学生将来就业打下基础。这些都标明，数学的作用无处不在。教师要尽可能提高数学自身的趣味和魅力，增加学好数学的诱惑力，帮助学生了解数学的重要性，这样学生在平时的学习中，才会刻苦学习并保持恒久的耐力。
三、转变教师自身观念，提高自身素质
部分教师饱受应试教育观念的困扰，教师对学生的
评价
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过于注重最终结果，忽略学生在不同学习阶段的努力程度和进步状况，缺乏良性评价，反应到教学中，就会造成教学活动重心的转移，因此很大程度上降低了数
学教学活动的成效。过分重视结论、轻视教学过程的教学活动，容易把生动的教学过程变成枯燥的模仿练习和机械记忆，使学生不能体会对数学的感受、思考和探索，扼杀学生的智慧和个性，造成学生创新思维成为泡影，影响了学生素质全面发展。
俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水。教师在转变传统观念之外，还要不断提高自身素质和能力，专心研究教学方法，
设计
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精准的教学环节，让学生参与进来，这样才能把教学过程最优化，并且在教学实践中持续探索，大胆应用新教法、新思维，使学生在掌握基本知识的前提下，进一步得到运用和发展，真正实现“让个个学生都学得好”的教学新理念。
四、提升学生数学素养，打下终身学习基础
高效率课堂不仅仅是某一节课的事情，而应该为学生的终身学习服务，具体表现是在课堂上的爱惜时间，增加效率，长久看，则是做事的高效率，因此，教师应注重提高学生数学素养，让学生打下终身学习基础。
培养学生听、说、读、写能力和主动思考、独立解决问题的习惯。好多学生对数学学习没有兴趣，不能形成愉悦的心理体验。随着获取知识能力的提升，学生的数学学习情感、态度、自信心反而形成强烈的反差。通过数学学习，可以使学生获取自信和成功感，这是数学学习最重要的目标，因此要努力培养学生听、说、读、写能力。
作为教师，我们经常发现普通课堂上，许多学生没有认真听讲的习惯，这样的状态下，学生怎么能有效地完成学习任务呢,首先要帮助学生养成认真听讲的好习惯;其次，数学也是一门语言，即所谓的数学语言，教师
应让学生将数学语言理解透彻;除此之外，学生要读出并理解数学语言情境中的数学信息;在解决实际生活问题时，能够寻出数学模型，从而解决问题。
在平时的教学中，我们还经常发现学生在学习中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在学生入学的开始，我们就要引导学生思考问题，让学生中在实践中常提出问题，并能独立去寻求解决方法，从而解决问题。
五、构建和谐融洽的师生关系
教学活动是师生间双向的信息交流，这种交流以信任为基石，以情感为内涵。师生间关系和谐融洽，会营造轻松的课堂气氛，不但让教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的效率大大提高。教师要放下身段，做学生生活中的朋友、心灵上的导师。
总之，如何提高初中数学课堂教学的教学效果关系着学生逻辑思维的构建和推算能力，良好的课堂教学效果，能吸引学生的学习兴趣，以及对数学这门课的喜好和成绩的提高。
参考文献:
[1]李炳良.有关分层式教学在初中数学中的研究[J].新课程学习(中).2012(11)
[2]史志亚.关于初中数学高效课堂建立的研究[J].数理化学习(初中版).2012(11)
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