关于特教学校中绘本阅读教学策略研究 摘要：当前阶段，特殊学校教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。绘本阅读教学这种先进的教学方式全面应用到特殊学校学前前教育中具有极为重要教育意义和积极的促进作用。鉴于此，笔者在本文针对特教学校学中绘本阅读教学的有效策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考和借鉴。关键词：绘本阅读；特教学校；教学策略引言：新时期教育教学大环境下，特殊学校学前儿童们的语言康复个别训练教学也在积极追求创新与升级[1]。教师采用先进的绘本阅读教学策略展开特殊学生们的阅读教学，不但能够激发儿童们的阅读兴趣与探究欲望，而且能够通过一些故事绘本教学与发音儿歌教学有效解决学生们的语言障碍和阅读学习困难，进而全面提高特殊教育学生们的阅读综合能力和应用能力，并且让这部分特殊学生能够树立起阅读学习的自信心和积极向上的乐观精神。一、解析绘本的基本概念和特征从概念上来讲，绘本通常被称之为“图画书”，从文字表面上理解堪称为一种“画出来的书”[2]。通常是指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。从广义上来讲，绘本涵盖的内容极为广泛、通常有科学类、文学类、字母书、玩具书以及各种概念书。而在狭义上来讲，绘本是专门为年龄较小的儿童所
设计
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，依靠各种丰富多彩的图画以及少量文字结合的一种讲趣味故事、传递各种信息的图书。绘本通常具有以下三方面主体特征：首先，语言简明扼要，绝大多数绘本都是以图画为主，并且用最为简洁语言进行故事内容的叙述，便于儿童进行理解和认知。其次，绘本具有丰富的图画形象特色。全世界绝大多数经典的绘本基本都是由人工手绘而完成，并且不同绘画手法展现出的绘本拥有不同画质和风格。当前阶段，科技不断进步，各类绘本的
工艺
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和制作也在不断创新，比如摄影、拼贴、3D效果等技术已经全面应用其中。最后，绘本的最明显优点和特征就是拥有生动的故事。绝大多数绘本采用图文结合的方式展示生动化、趣味化的故事，能够让儿童们得到完美的阅读体验，全面激发阅读兴趣与探究意识。二、新时期特教学校绘本阅读教学的三大有效策略（一）教师利用绘本教学为学生创建良好语言学习环境众所周知，特教学校的学生自身存在一定特殊性，大部分儿童的智能偏低，整体思维发展较为缓慢，这部分学生对于各种常规儿童文学作品的理解、认知和兴趣与正常儿童相比存在客观差距。教师利用绘本教学策略则能够有效解决上述教学窘境，绘本中的文字有趣且生动，图画鲜明形象且引人入胜，并且与特殊学生们日常生活存在诸多联系。教师科学化应用绘本阅读教学，不但能够让传统阅读教学变得更加轻松、活跃且趣味十足，而且能够利用绘本故事中的一些优秀故事教学和发音教学、儿歌教学等不同模式为学生们创造一个优质语言学习环境，进而全面提高特殊学生们的语言理解能力，进而形成良好的语言康复效果。举例说明，在《我想要爱》、《我不怕孤独》以及《我的壁橱里有个大噩梦》等绘本教学实践中，这些绘本中描述的故事都和“爱”有关，能够帮助特殊儿童们表达自己对爱的理解与感悟，进而战胜孤独、战胜困难、战胜恐惧，形成一种积极向上的品质，并且提升个人语言表达能力和应用能力。教师借助绘本故事打开特殊学生紧闭的内心世界许多优秀的绘本不但拥有趣味十足、阅读性极强的故事，同时也蕴含着一定的人文思想和道德价值观。教师能够借助这些优秀的绘本故事打开特殊学生们紧闭、紧缩的内心世界，进而让学生们不再自闭、自卑和自我逃避，而是选择勇敢面对、勇于承担。举例说明，教师在绘本教学过程中，可以为一些受语言障碍影响的自闭症儿童选择《鼠小弟和大象哥哥》、《变色龙卡罗》、《胡萝卜种子》等优质的故事绘本进行阅读学习。在教师的引导和关爱下，这些特殊学生能够通过绘本阅读逐渐发现自身的各种优点，并且能够开始敞开心扉积极与教师和其他同学进行语言的沟通与交流，变得更加乐观、开朗、积极、向上。（三）教师借助绘本教学让特殊学生迅速融入日常学习除了上述两大有效策略之外，教师还可以借助绘本教学让特殊学生们迅速适应校园生活，并且融入到日常学习的各个环节之中，变得更加阳光自信和充满乐观精神。传统特殊学校在日常阅读教学过程中经常采用较为单一且固化的教学模式，教师怎样教，学生怎样学。特殊学生自身存在各种先天和后天的不足，比如身体缺陷、语言障碍、听力障碍以及智力障碍等。在枯燥乏味的教学体系下，特殊学生们的阅读学习主动性和积极性根本无法得到有效激发，学习兴趣和学习自信心无疑受到诸多影响。而教师借助绘本教学模式，能够让课堂氛围变得更加活跃，学生们借助一个个生动形象且色彩鲜活的绘本故事学习，不但能够激发学习兴趣和探究欲望，而且能够大幅度提升阅读学习的主动参与意识。与此同时，教师借助各类多元化、丰富化的教学方法，让绘本阅读能够全面渗透于日常教学、课后复习以及各种阅读活动之中，让这种教学模式能够发挥出最佳的教学价值和教学优势，让每一个特殊学生都能够获得难忘的阅读体验和知识积累，进而逐渐克服语言障碍，完成相应的语言康复学习任务，让自己的阅读综合学习能力能够得到质的提升。结束语：综上所述，新时期教育教学背景下，教师在特殊学校教育教学过程中全面开展绘本教学之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学实践中应当不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的绘本教学策略与手段，力争让特殊学校的阅读教学整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。参考文献：[1]刘殿波,邓猛.绘本应用于特殊教育的思考[J].现代特殊教育,2016(16):3-8.[2]陈琼.特教学校中绘本阅读教学策略研究[J].教育:文摘版,2015(10). -全文完-
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