醉花阴教案ppt

醉花阴 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 精品文档 醉花阴教案ppt 1、本次教学为安徽省教坛新星评比考核，学生都是此前教者不了解的，这给教学增加了难度。但可以将学生定位在稍高的水准层次上，因为淮南一中是安徽省示范中学。教者对学生素质可以有较高的预期。 2、备课后允许授课教师接触学生，师生可以先期沟通，布置预习，这为拉近老师与学生距离提供了方便，学生可以按照老师的要求先行阅读教材。 3、李清照一生的生活经历与情感遭遇前后期变化巨大，诗词创作风格变化也很明显。课文选词两首是前后期的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作，感情色彩悬殊。本课着重分析鉴赏《醉花阴》，重在品味李清照前期作品的明丽与缠绵。 4、教学以诵读为重，通过诵读，把握《醉花阴》的内涵与语言韵味。因为内容是明白浅显的，要求当堂成诵。 5、注意时代的“隔阂”，年龄的“隔阂”，这两个隔阂要求在教学中设计巧妙的环节予以打通。“闺怨”在宋代即如李清照在词中所表述，而现在呢,北宋时代的少妇她们的爱情生活、思想情感也如词所示，现在呢,这是理解和鉴赏《醉花阴》的重点，也是难点之一。 6、难点之二是高一学生多是一些单纯的少男少女，如何向他们描述这样的“闺中恋情”，鉴赏“相思”呢,而 1 / 21 精品文档 爱情虽说都是美好的，学生又如何看待这样的爱情呢,这必有一个良性的引导和启迪。 1、着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。 2、鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。 3、探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观，颐养性情。 1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美; 2、探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义;培养学生正确的情感价值观; 3、如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。 1、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。 2、品味语言美、音乐美，掌握艺术手法。 1、朗读;2、讨论;3、比较拓展;4、多媒体技术支 2 / 21 精品文档 持。 1课时。 1、请同学们阅读课本，训练美读，争取课前背诵《醉花阴》; 2、搜集李清照的其它作品作比较阅读; 3、领悟《醉花阴》的内容，思考“愁”什么,对比古今处理如此情感的不同方式。 4、建议走读生回家将《醉花阴》词读给自己的母亲听听，并讨论交流。 一、导入新课 播放《梅花三弄》，渲染凄美。 导引:“问世间情为何物，直叫人生死相许”，今天我们就一起来解读李清照的《醉花阴》，看她将向我们讲述世间怎样的情感故事。 二、检查预习，设置提问引入对课文的思考。 给出课题:一个人的《醉花阴》。 强调“一个人”，谁,李清照，请学生说出相关文史知识、创作背景。 三、组织诵读 3 / 21 精品文档 可以男女学生比较诵读，齐读，老师示范朗读。 给出“李清照《醉花阴》诗意图”。给出音频资料。 四、切入提问 1、《醉花阴》里的李清照是怎样一个李清照, 讨论:把握诗歌的主要内容。紧紧扣住一个“愁”字分析。 ?愁永昼 ?半夜凉初透 ?把酒黄昏后 ?人比黄花瘦 ?——真个是说不得的“愁”啊～ “愁”是全诗的感情基调。好一个“凉”字，是心凉吧。 导引:这个女子的生活不好过吗,我们看诗歌中的物什，看篱笆院落，看菊花，看酒，都是悠闲的幸福啊。诗人内心“欠缺”什么,我们应该猜测一个女子的心事。 2、李清照是如何表达她的闺中之愁的, 讨论。把握表达手段:细节，意象运用，情境，高超的表达技巧。进而品词句，品意境。 注意季节，时间。 学生用散文诗一般的语言描述这种“佳节”“独处”的“少妇”的“闲愁”。启迪学生语言运用。 4 / 21 精品文档 ?季节:佳节又重阳 ?时间:永昼、半夜、黄昏后 ?细节:愁永昼、销金兽、把酒 ?意象:人比黄花瘦 ?情境:一个人的秋夜 ? ——难以排解的“闺愁” 导引:这是“一个人”的独守，是一个失眠女子的倾诉。而诗人为什么“失眠”, 导引:这里的“瘦”真个是一个人形体的消瘦吗,不，这个时候的李清照应该是一个丰腴的少妇，有精致的富态之美，像盛开的菊花一样鲜艳。这里的“瘦”是心理之瘦，情感之瘦。 3、诗歌的情感价值探讨 导引:李清照有怎样的“愁”,李清照为什么“愁”,李清照的“愁”为什么要如此“说出”, 讨论。 李清照的“愁”没有说明白，是什么,追问。 ?一个人的孤独。 ?思念～ ?思念她的丈夫 5 / 21 精品文档 ?哦，愁的原来是爱情～ 导引:能说李清照想她的男人吗,那就俗啊。如何才雅,这需要文学的手法，需要修辞。我们看千古才女李清照的《醉花阴》如此含蓄的表达。而当时社会封建礼教盛行，这样敏感的话题也是直露不得的。 李清照为什么要“愁”，不“愁”不行吗,追问。 ?不行～ ?这是要命的“爱情”! ?你怎么看待这个问题, ?“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮,” “问世间情为何物，直教人生死相许。” ?“闺怨诗”是中国诗歌的重要传统，而李清照作为女性能够直接坦白这样隐秘的内心情感，有什么样的胆识啊～要知道这是封建社会啊～而不是今天的现代语境，不是今天的改革开放的时代。 而文学史上很多著名的闺怨诗的作者都是男诗人。这个话题，封建语境下的妇女是不敢坦白的。 我们必须明确，爱情是“人性”之至美～李清照在此有了直陈“人性”的直率之美～当得起“勇敢”二字。 ?李清照为什么“愁”,这要涉及人性中的“爱情”。这是本课文本中没有直接说出的，是“含蓄”和委婉。这是鉴赏的一个大难点。我们面前这些少男少女学生如何认 6 / 21 精品文档 识这个问题,讨论之，引导之。 对比法教学 ?李清照真是这样想的吗,我们可以让一个现代少妇随时光隧道去北宋年代，与李清照作一番对话。 比如舒婷。可以朗诵《致橡树》。 ?也可以让李清照来到今天的都市生活?? A、给李清照一部手机，让她打可视电话。 B、上网QQ聊天视频。坐飞机或者动车组旅游。 C、务必使学生对“闺怨诗”的中国传统有一个认识，对爱情有一个正确的价值观。 追问:是李清照那样的相思有滋味，还是我们今天的相思有滋味, 李清照的《醉花阴》多么含蓄、典雅，古人由于相对闭塞的时空，相思有更多的滋味。我们可以欣赏闲愁之态，闺怨之情，人性深处，诗意细密。而我们今天由于快捷的交通和现代化的联络，没什么想头了。或许正如我们吃的快餐食品，它不是“大菜”，三下五除二，就满足了，结束了。 当然这本无高下，只有不同的文化特征而已。 4、背诵 在明确上述问题之后，学生应该有一个明朗的态度了，可以安排检查背诵，看学生是否能够背出，是否能够以 7 / 21 精品文档 声传情达意。 5、处理“研讨与练习” 小结:这个“瘦”字，可是全诗的诗眼。为何而瘦，因为诗人少妇强烈的寂寞和相思，相关的香炉里的瑞香也消损了身形，盛开的菊花也不丰腴。酒淡无味，黄昏暗淡，西风恼人。这是多么感人的深秋怀人境界啊。 “人面桃花相映红。” “芙蓉如面柳如眉。” “芙蓉向脸两边开。” 四、回到预习中第四个问题的讨论 讨论。 明确:天下女性，千古深情～ 一切情感，唯爱为上。任何爱情都是美好的，都是应该被尊重的，也是我们毕生追求的。即使一只大雁失去了爱侣，也会痛不欲生绝望而死。物犹如此啊～ 对爱情，我们应该写出更多的颂歌～ 五、课外作业 8 / 21 精品文档 A、请大家在 日记 出纳日记账表格下载出纳日记账表格二年级日记200字以上坚持写日记的英文笑猫日记读书分享 里写一篇私密日记。表达对学习李清照《醉花阴》的最真诚的感受。 B、再次回到对《醉花阴》文学价值的提示上，北宋的美女我们肯定见不着了，但《醉花阴》却仍是鲜活的热血情感——李清照因此而不朽。 向下一课引导:李清照是一个只会“想丈夫”的家庭妇女吗, 不～ 引出背诵:“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这还是一个女子的婉约吗,这还是一个深闺少妇的爱情之怨吗, 引入下一课《声声慢》的预习，同样是在晚秋的季节里，看看“亡国”“飘零”“寡居”的李清照有了怎样的哀痛。这又是怎样的暮年的婉约。 六、总结 李清照的《醉花阴》，一个人的《醉花阴》～千古才女，一腔闺怨，满腹情愁，真诚表白。婉约而细腻，浅俗而清新，不说而说的爱。爱情是人类永恒的美丽～ 醉花阴 李清照 9 / 21 精品文档 李清照的《醉花阴》，一个人的《醉花阴》～ 千古才女，一腔闺怨，满腹情愁，真诚表白。 婉约而细腻，浅俗而清新，不说而说的爱。 爱情是人类永恒的美丽～ 《醉花阴》教学设计 一、教学目标: ?、知识目标 了解李清照的生平以及个人生活遭遇和创作的密切关系。 ?、能力目标 1、疏通词意，理清思路，体味词作中的意象和由意象营造的意境。 2、把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。 3、鉴赏李清照作品的婉约派风格 ?、情感目标 培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。 二、教学重难点: 把握《醉花阴》的意境，感受作者的“愁”绪，体会词作情景交融的特点。 三、解决方法: 10 / 21 精品文档 1、通过反复诵读课文，让学生对词建立一个初步的感性的理解。 2、通过找出词作中的意象来理解抽象的“愁”。 3、在理解内容的基础上，引导学生认识到词作情景交融的特点，并能总结出鉴赏词的基本方法。 四、教学方法: 1、诵读法:?播放示范朗诵录音，让学生对词有一个初步的整体的感受。 ?学生齐读，加深感受。 2、情感教学法。通过有感情的朗读和播放配乐朗诵加深学生对词所表达的情感的体悟。 3、情境教学法。通过联系生活展现情境、用语言描绘情境来加深学生对词的理解。 4、问答法。通过师生的问答互动，引导学生完成词的学习，培养学生思考和学习的能力。 五、教学课时: 一课时 内容讲解: 一、导入: 同学们，从高一直至现在的学习，就诗词这一块，我们已经接触过不少的作家了，我们一起来回忆一下有哪些, {明确:曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居》、杜甫 11 / 21 精品文档 《秋兴八首》 《咏怀古迹》、李商隐《锦瑟》 《马嵬》《其二》、李白《蜀道难》、柳永《望海潮》 《雨霖铃》、苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》 《定风波》、辛弃疾《水龙吟》 《永遇乐》} 从性别层面上来讲，同学们有没有发现他们有一个什么样的共同点,但是，今天我们所要学习的一首词却是出自一位女词人之手，即宋代著名女词人李清照。在封建社会，男性掌握着话语权，这不仅体现在经济、政治领域，在文学领域也同样如此。因此，作为女性的李清照能够在当时由男性所掌控的文坛上占有一席之地，并创作出为世人所称颂的佳作，她是以怎样的魅力和才智才能得到世人的认可呢,接下来，就让我们从文本中去寻找答案。 课本上共选了两首李清照的词，一首是《醉花阴》、另一首是《声声慢》，这节课我们首先来学习《醉花阴》。 二、整体感知: ?、解题:《醉花阴》，词牌名。 ?、作者介绍: 李清照，宋代著名女词人，号易安居士，济南章丘人，婉约派的代表词人。其文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。创作了许多令人记忆深刻的词作，主要有《一剪梅》《如梦令》《夏日绝句》等。 12 / 21 精品文档 出生于书香门第，被称作才女，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。她的词委婉、清新，感情真挚。其创作以北宋、南宋生活的变化呈现出前后期不同的特点。前期的词反映了她的闺中生活和思想感情，表现了自然风光和别思离愁。如《如梦令》。后期的词变清丽明快为凄凉悲痛，抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。最为有名 的要数《夏日绝句》。而课文所选的两首词则分别是她前后期创作的主要代表作之一。 ?、1、播放配乐朗诵录音，教师指导。 2、学生齐读。 PS:鉴赏诗词的方法之一:诵读。 这首词的情感是比较明显的，大家在听、读了之后，应该对此有了一个整体的感悟，下面就请同学们在词中找出一个字来描述这首词的感情。 学生明确:愁 那词人是在愁什么呢，因何而愁,这里就不得不提到词人在写这首词的一个背景。 ?、创作背景介绍: 1、词人在写作这首词的时候，已经是结婚十余年了。她在18岁的时候嫁给了当时的丞相之子——赵明诚。夫妻二人可以说是鹣鲽情深，恩爱有加。经常一起研究金石古玩、 13 / 21 精品文档 研究词的创作。但是，实际上写作这首词的时候，赵明诚正在外游宦。 2、在封建社会，女子还必须要遵守三条原则，即在家从父，出嫁从夫，夫死从子。对于已为人妻的李清照而言，赵明诚则是其生活的中心，但是此时丈夫却在外游宦，因此，对丈夫的思念和生活的百无聊奈引发出了词人深切的愁绪。 三、具体分析 ?、上阙分析:学生齐读上阙，加深感性认识。 “薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。” 1、这一句明确的点明了时间，是什么时候, 明确:昼 2、这一句写了哪些景, 明确:雾、云、瑞脑、金兽 3、词人眼中的雾和云是怎么样的呢, 明确:薄、浓。很明显，薄和浓是一对反义词，反义词放在一起，会具有一种 什么样的效果呢,稀薄的雾气弥漫在空气中，浓密的 云层笼罩在上空。一个轻，一个重，一个在下，一个在上，这样就直接造成一种很强的压迫感，从而营造出一个沉重、压抑的室外的大环境。 PS:鉴赏诗词的方法之二:要注意分析一些描写景物的修饰性的词 4、再看看室内，空空的屋内只有瑞脑在香炉里静静 14 / 21 精品文档 的燃烧，逐渐消融，飘起缕缕香烟。同学们想象一下这个场景，给人一种怎样的感觉, 明确:寂寥、冷清。室外的压抑、沉重，室内的孤寂、冷清，融为一体， 让人无处可逃，在这种环境氛围下，人会不会很高兴，当然不会。 5、在这种凄冷的环境氛围下，词人的心情是怎么样的呢, 明确:愁永昼。一个“永”字直言词人愁好似没有尽头，突出愁之深、愁 之重。 小结:前两句，词人选用了云、雾、瑞脑、金兽这几个常见之景，以寥寥数语构 建了一个孤寂、冷清、压抑的环境氛围，以直抒胸臆的方式，向我们直接诉说了其白天的生活状态——愁。 “佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。” 1、点明时间, 明确:重阳、半夜。 2、佳节又重阳: ?、重阳节具体的时间是什么,农历九月初九 对应的是哪个季节,这里，词人在点明重阳佳节的时候同时也隐含了另一个特殊的时间即秋季。重阳节这一天， 15 / 21 精品文档 通常是亲人团聚一起登高、赏菊、喝酒的日子。但是前面我们已经说到，李清照这个时候是独居在家的。“每逢佳节倍思亲”，所以在这个特殊的节日里，词人就越发的思念丈夫。此外，在秋天，中国古代文人大多都有悲秋的情结。因此，词人在这样一个特殊的时节里越发的思念丈夫而不得一见，就越容易增加愁绪。这一句即向我们交代了词人愁的原因。 PS:鉴赏诗词的方法之三:要特别注意对特殊时间的分析 ?、这一句还用到一个“又”字，“又”是什么意思, 明确:再一次。在这个再一次是隐含了前一次的，那这前一次和后一次， 一前一后同样也就形成了一个对比，同样是重阳佳节，也许去年和今年一样，词人都是一个人孤单的度过，也许去年我还和丈夫一起赏菊喝酒，谈天说地，吟诗作画，但是现在却是词人独自一人。这样一对比，就更加凸显出词人独自一人过重阳节的寂寞和孤单。 小结:这一句一共只有5个字，表面上只是表达了一个时间，但是通过分 析，词人仅仅是以5个字便向我们诉说其缘何而愁，向我们展示了 其深沉的愁绪，可见词人的写作技巧之高。 16 / 21 精品文档 3、玉枕纱橱，半夜凉初透: 这里同样也写到了两个景，是哪两个, 明确:?、玉枕、纱橱。刚才我们说到了这个时候是秋季，秋天的晚上 夜凉如水，这丝丝凉意透过纱橱，渗透到玉枕上，让人感到 冰凉。所以才是“半夜凉初透”。 ?、词人躺在这玉枕上，无法入眠，感受着这丝丝凉意，她的心 情也仿若受到感染似的冰凉如水。词人为了传神地写出思念 丈夫不能入睡的神态，假言托词天气“凉”，何其凄婉，又 何其澹泊～ 4、 “佳节又重阳”和最后两句有何联系, 明确:重阳佳节，是亲人团聚一处活动的日子，偏偏丈夫在外游宦不归， 这里词人以佳节团聚反衬独处之悲，加深了凉意。 总结:词的上阙，词人以简练的语言，通过雾、云、瑞脑、金兽、玉枕、纱橱 等景的描写，选取特定的时间，营造了一个凄冷、压抑、孤寂的环境氛围，在这种环境氛围下通过对白天、晚上 17 / 21 精品文档 词人生活状态的描写，极力表现了词人内心的空虚和寂寞以及深深的愁绪。 表达手法:借景抒情、情景交融、对比。 ?、下阕分析:学生齐读下阙，集中学生注意力，加深对词的感性认识。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦: 1、?、词人化用陶渊明的诗描绘了其在重阳佳节这一天的生活场景。 明确:庭院四周满是盛放的菊花，红的、黄的、白的，将一张小小的石桌和几根 年级 活页导学案 第 周 第 课时 时间组长签字 《醉花阴》教学学案 学习目标: 1. 理解词的内容，体会作者在词中所表达的情感。 2. 把握词中的意象，感受情景交融的写作手法。 3. 反复诵读，当堂背诵这首词。 学习重点及难点:情景交融的写作特点。 教学过程: 一、导入:“问世间情为何物，直教人生死相许”，今天我们就一起来解读李清照的《醉花阴》，看她将向我们讲述世间怎样的情感故事。 二(自学指导 齐读此词，然后指名诵读，从整体上感知这首词的感 18 / 21 精品文档 情基调。 自由诵读，结合下面的注释，明确词中句子的大意。三分钟后指名学生，概述每句的大意。 思考回答下列问题。 1.醉花阴作于什么时令,从哪些词句中突出时令的, 2.在李清照的众多作品中，有一种情绪似乎时常相伴，那么这是一种什么样的情绪呢，请用最简洁的语言来概括。 三(小组讨论，全体起立。 古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜，比喻的巧妙也是这首词广泛传诵的重要原因之一。你认为这首词中以花喻人好在哪里, 四(当堂训练。 1(给下列加点注音。 暮霭凝噎怆然 荠麦 夜雪初霁 ((((( 萧条 今宵黍离 凝噎 彩笺 ((((( 暮蔼憔悴绣闼 熟谙雕阑玉砌 ((((( 2(下列词语中字形有误的一组是 春花秋月 不堪回首 无语凝噎 和蔼 良晨好景 晓风残月 骤雨初歇 时辰 乍暖还寒 不黯世事 波澜壮阔 谰言 19 / 21 精品文档 风情万种 寒蝉凄切 罗暮轻寒 凄惨 3(下列句子中运用的修辞手法不同于其他句子的一 句是 A(斜光到晓穿朱户 B(欲寄彩笺兼尺素 C(今宵酒醒何处,杨柳岸，晓风残月 D(雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 4.下面词牌名、作者名全对的一组是 ?恰同学少年，风华正茂 ?寒蝉凄切，对长亭晚 ?常记溪亭日暮，沉醉不知归路 ?念桥边红药，年年知为谁生 ?青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 ?七八个星天外，两三点雨山前 A.水调歌头 毛泽东 雨霖铃 苏 轼 清平乐 李清照 扬州慢 柳 永 忆江南 张志和 西江月 范仲淹 B.沁园春 柳亚子 扬州慢 柳 永 如梦令 张志和 雨霖铃 姜 夔 渔歌子 白居易 浣溪沙 辛弃疾 C.念奴娇 郭沫若 水调歌头 李清照 清平乐 辛弃疾 西江月 苏 轼 20 / 21 精品文档 渔家傲 范仲淹 浣溪沙 张志和 D.沁园春 毛泽东 雨霖铃 柳 永 如梦令 李清照 扬州慢 姜 夔 渔歌子 张志和 西江月 辛弃疾 ) ) (( 年级 活页导学案 第 周 第 课时 时间组长签字 21 / 21