PAGE从百草园到三味
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屋 2．走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。 第一课时学习目标：熟读课文，掌握本课生字词。2.整体感知课文内容和结构。重点：熟读课文，掌握本课生字词。难点：整体感知课文内容和结构。自学指导一：1.速读课文，划出生字词，然后借助注释和工具书自行解决，请认真在下面的空白处书写。 2．解释词语：【确凿】【轻捷】【人迹罕至】【渊博】【宿儒】【鼎沸】【高枕而卧】 3.教师抽查提问,质疑答疑： 1、需要注意的多音字有哪些？ 自学指导二：浏览课文，小组长组织交流思考，请书写
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答题： 1.本文课题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ 2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止。（在文中划出） 3.作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用几个词概括。 4.第9自然段在文中有何作用？ 专项训练：1.根据拼音写出相应的汉字。确záo()菜qí()桑shèn()斑máo()cuán()成脑suǐ()蝉tuì()倜tǎng()2.下列没有错别字的一项是：（）A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（）A.确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）B.皂荚(jiá)桑葚(sèn)油蛉(líng)C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì)D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì)傥4.《从百草园到三味书屋》选自《》，作者，我国伟大的文学家，思想家，革命家。综合训练：选择你最喜欢的一两段读给大家听，争取做到正确，流利，有感情。 课堂小结：通过本节课的学习你有哪些收获?第二课时学习目标：1.品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2.学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。重点：品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。难点：学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色自学指导一：速读1—8段，完成下列问题。1.“乐园”如何理解？在（1—8）段中有何作用？ 2.围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。 自学指导二：品读（2）自然段请书写本段中心句，并指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？2.作者详写了泥墙根一带的哪四件趣事？我学到的“写景状物”的方法。 自学指导三：思考下列问题1.插叙美女蛇的故事跟写百草园有关吗？2．划出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情怎么样？课堂小结：通过本节课的学习,你有哪些收获?专项训练：自己写一段话，叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。注意动词的使用。 第三课时 学习目标： 1.品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。 2.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。 重点：品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。 难点：通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。 情境引入：三味书屋中的“三味”如何理解？（即“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人。）本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋，回味他在三味书屋中的生活。 自学指导一：品读10—24段，思考：1、作者选取哪四个生活片段
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现三味书屋的生活？请用自己简洁的语言概括。2、你认为作者喜欢三味书屋的学习生活吗？为什么?3、你认为先生是一个怎样的人？他对学生的态度怎么样？自学指导二：本文写了“百草园”和“三味书屋”，你认为这两部分之间是什么关系？自学指导三：细读课文，联系前后两部分，讨论并概括：这篇文章表现了作者怎样的思想感情，有两种不同的看法：第一种看法认为，文中用乐园似的百草园生活和枯燥，陈腐的三味书屋对比，本文的中心是揭露和批判封建腐朽落后，脱离儿童实际的私塾教育。第二种看法认为：作者并没有拿百草园的生活和三味书屋的生活进行对比，甜美欢乐的回忆贯穿全文。文章的主题思想应该是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真欢乐的心理。你认为哪一种说法合理？并说出理由。课堂小结：通过本节课的学习,你有哪些收获? 综合训练： 1.文中还有多处对比，试举一例。（在文中划出） 2.展开想象，仿照第9自然段中“也许……也许……也许……”三句话，再写三句，使上下文衔接自然。
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