谈预职业化教育在课堂教学中的渗入摘要：职业学校的教学宗旨是提高学生的职业能力，为社会提供专业化的应用型人才。因此，就业是职业学校教学活动开展的中心，职业化教育是职业学校的主要教育模式。将职业化教学理念与物理教学进行结合，是职业学校满足新课程改革需求的重要实践。关键词：职业化教育活动物理职业学校改革1引言提高学生的职业能力，让学生掌握专业知识，具有宽广的知识面，成为对社会有用的人才，是职业学校的教学目标。物理，是职业学校的重要教学内容。在教学改革的今天，加强职业学校的物理教学改革，对于学生物理能力的提高以及物理相关职业能力的提高都有着重要的影响。预职业化教育，让学生提前了解职业需求，进入就业状态，对于其学习目标的明确以及效果的提升有重要意义[1]。2改革物理课堂教学内容，促进教学活动预职业化教学内容，是教学活动开展的重要基础。将预职业化教育渗入到职业学校的物理教学活动中，需要教师对教学依据进行改革。在传统的职业学校物理教学中，老师一般会将课本上的物理知识作为教学内容，在教学活动中传递知识，促进学生掌握理论知识，成为一个理论知识的容器。局限于课本内容上的物理教学活动，会让职业学校学生的物理思维被限制。学生认为课本上的物理知识是真理，而自己只能够按照课本上的要求进行物理思考以及物理问
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的解决，没有了物理学习的个性。但是工作实践中，学生们会遇到许多与课本内容不相关的东西，部分实践性问题也需要学生打破常规进行解决。因此，改革物理课堂教学内容，是促进预职业化思维被打破的重要手段。比如在讲解有关于力学的知识时，教师在讲解了课本中的摩擦力、重力、拉力等基本内容之后，可以利用网络平台为学生搜集更多的力学知识以及具体的实例，让学生感受到力学知识的无处不在。物理课堂教学内容的扩展，就是学生思维扩展的重要基础，教师去搜集丰富的教学内容，会给学生提供更多的机会。让学生了解更多职业实践中会出现的相关问题，有利于提高学生的职业能力，早日促进学生职业能力的提高。3改革物理课堂教学模式，促进教学活动预职业化教学模式，对于教师的教学行为以及学生学习行为都有着一定的影响。在固定的教学模式下，教师的教学行为万变不离其宗，学生的学习地位一直都是被动方。特别是在传统教学思想的影响下，灌输式的课堂模式是物理课堂的主要模式。在这样的物理课堂中，职业学校的学生认为配合教师完成教学活动，就是他们眼前最大的任务。要学习哪些物理知识，教师说了算，学知识为了什么，学校说了算。死板的课堂教学模式剥夺了学生自主思考与自主学习的机会。将学生走出学校，进入社会，他们需要自己做主，需要自己解决问题。因此，在职业学校的物理教学活动中渗入预职业化教育的思想，教师需要引导学生自主学习，给学生选择的自由，让学生根据自己的学习兴趣对物理学习进行扩展。比如在学习有关于电学的知识时，教师不能在课堂中一味地
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达自己的观点，让学生在课本中划出重点，反复地做同一类型的题。而是在引导学生掌握了基础知识后，给学生留出一段时间让学生进行自主总结与反思，发现自己的兴趣点或者发现新的问题。一些学生会对串联与并联方式的混用较为感兴趣，一些学生会对电路的
设计
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比较感兴趣。教师要给学生时间去表达自己的观点，多肯定学生的主体地位，会让学生在未来的工作实践中更有自己的主见，成为一个能够独立工作的人，更容易赢得领导的赏识。4改革物理教学
评价
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方式，促进教学活动预职业化教学评价是教学活动的重要组成部分，正确的教学评价方式会让学生明确物理学习的目标，更要让学生找到物理学习的动力。在职业学校的物理教学中，教师以学生的物理考试成绩为衡量学生学习能力以及学习态度的唯一依据，大大影响了物理教学评价的科学度。将预职业化教育思想渗入到教学实践活动中，教师需要对传统的教学评价方式进行改革，更多地关注学生的学习过程，学会肯定学生的付出，给予学生正面的评价。教学改革的今天，教师需要对物理检测
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进行改革，利用卷面考试以及实践考试结合的方法，从更多的方面去了解学生的进步。首先，教师要利用卷面考试去了解学生的物理基础理论知识掌握水平，从课本出发，考查学生的物理理论掌握程度以及个性化想法，夯实学生的物理学习基础。其次，教师要利用实践考试去了解学生的动手操作能力，给学生实验操作的机会，让一些学生的优势可以在实践中得到表现。教师要关注学生的实践程序、实践态度以及具体的实践能力，从而开发学生的物理学习优势。最后，教师要学会应用正面积极评价，多给学生正面能量，适当批评学生，促进学生不断进步。5结语综上所述，在职业学校的物理教学中加强预职业化思想，给学生创造良好的职业实践模式，对于学生的职业能力提高有着重要的作用[2]。物理教学，对于部分职业学生来讲是较难的学科，让学生深入到学习实践中，教师需要利用正确的方法。整合预职业化思想，加强职业化课堂的构建，对于学生的个人发展以及学校教学质量的提高来讲是十分重要。
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