本节课主要是学习连减算式中的简便运算

本节课主要是学习连减算式中的简便运算本节课主要是学习连减算式中的简便运算教学反思本节课主要是学习连减算式中的简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和，教学时，我首先要学生独立思考，观察图中的数学信息，想出不同的算法，再让学生选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。减法的性质最大的特点是将简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题能力与计算能力的培养...

本节课主要是学习连减算式中的简便运算教学反思本节课主要是学习连减算式中的简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和，教学时，我首先要学生独立思考，观察图中的数学信息，想出不同的算法，再让学生选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。减法的性质最大的特点是将简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题能力与计算能力的培养相互促进同步提高。教学过程中，我做到了充分调动大多数学生学习积极性，能够让他们参与到学习活动中来，突出在做简便计算时，至于哪种方法更简便，要根据具体的数据特点，不能一概而论。由于有实际生活做为知识的支撑点，因此大多学生比较顺利的掌握了新知。但是教学后发现减法运算性质的内容不是很多也不难，教学过程中还是有处理不当的地方。尤其是观看完自己的教学视频后，我发现一些需要重点强调的地方时间花的过少，而在组织教学时却耗费了大量的时间与精力，致使教学重点不够突出。探究减法运算性质时过于草率，没有及时有效的练习与巩固。再有就是请能力比较弱的学生展示自己的作业时出现了问题也没有做很好的处理，只是充当了一个法官的角色。因而班上一些理解比较慢的学生掌握的还是不太好。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。由于在前面耗费的时间太多，虽准备了不少练习题，也没有一一罗列。今后教学中要紧凑课堂结构，要少讲，留更多的时间给学生于练习。刘长军 2012-4-6

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