课题:指纹提取
闵行中学 步慧娟 [教学目标]
一、知识与技能:
巩固碘的物理性质，了解氯化银的化学性质。
二、过程与
方法
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:
1、通过指纹提取实验，提高学生简单的实验设计能力。 2、学会在新情境下综合运用化学知识的技能。
三、情感态度与价值观:
1、了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性。
2、学会合作学习，培养团队合作的能力。
[教学流程]
(导入)希区柯克《申冤记》
(教师讲解)指纹特性
(学生活动)观察比较指纹
(演示实验)碘熏法
(师生讨论)碘熏法的原理
(教师讲解并引导学生设计)粉尘法
(教师讲解)利用氯化银
的光解性质的硝酸银法
(学生活动)分组实验三种指纹提取的方法
教师评价，归纳
总结
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[教学过程]
教师活动 学生活动 设计意图 『引入』展示希区柯克的《申冤记》的一张图学生聆听 由真实的案件片。《申冤记》得开场白:“这是一个真实的故引入，吸引学生事……” 这个真实的案件是发生在上世纪初美
注意，引起学生国的“威斯特案件”——某抢劫杀人案件的嫌疑
的好奇心。 人威廉•威斯特和威尔•威斯特，当时警察侦破
是利用贝迪永人体测量法来寻找线索和区别罪
犯，人体测量法指的是从身高、臂展、坐高、
头长、头宽、右耳长、颧骨宽、左脚长、左中
指长、左小指长，左下臂长等方面来区别。但
这两个人使人体测量法遇到了前所未有的挑
战，两人的十一项身体参数完全吻合，甚至相
貌也很相似，导致完全无用，那最后到底怎么
为无辜者申冤的呢,
『展示』一张指纹的图片
通过指纹的鉴定终于还无辜者了清白
『疑问』为什么指纹可以成为证据呢, 学生聆听，思考
『讲解』指纹的三大特性: 学生聆听，自己或者相逐渐引入主题，1、 唯一 互之间观察比较指纹，并为以后的活2、 终生不变 体会指纹的特性。 动作铺垫。 3、 方便提取
现代的许多国家都是建立了自己的指纹档案
库，装入了本国居民和一些国际犯罪分子的指
纹档案。这为通过在现场找到的指纹找到犯罪
嫌疑人提供了一个破案的工具。
『过渡』说到破案，同学们肯定以为是探长的学生产生兴趣 复习旧知识，在事，但实际上我们自己利用简单的工具也可以解决实际问题成为小神探，比如我们就可以从指纹的提取开时遭遇困惑，产始。 生认知冲突
『演示』碘熏法的指纹提取实验 学生观察实验
实验过程中提示，并描述实验现象
实验后让同学传看结果
『提问』为什么会出现这种现象呢, 学生思考并讨论，得出通过引导让学『引导』1、紫黑色固体为碘晶体 结论。 生自己得出结2、碘晶体有两个特别的物理性质 论。培养学生在3、我们碰过什么东西后，我们的指纹就留在哪新情境下运用个物体上，而在指纹中会留有人体分泌的汗液知识的能力，巩
和油脂。油脂是一种有机溶剂。 固碘的物理性
质。
『讲解』这种方法叫碘熏显影法，利用的就是
碘易升华和易溶于有机溶液的性质。
『过渡』在指纹中不仅有油脂，还含有大量的
水分和无机盐，比如氯化钠。
『讲解』利用水分和油脂对粉尘的吸附作用这学生思考、讨论、回答 引导学生自己个性质，我们可将粉尘洒在指纹上，让指纹显设计简单的小现。 实验。 『提问』但是毕竟指纹中的水分和油脂还是很
少的，所以为了现象明显，我们最好将指纹印
在什么物体上比较容易现影,
『提问』要想让指纹更清晰的被保存起来，我
们还可以借助什么工具,
『提问』现在还剩下最后一种成分，也就是氯根据前面的知识学生能了解和体会氯化钠，我们可以利用什么试剂来检验它, 够回答:加硝酸银产生化银的性质 『演示』将硝酸银涂在印有指纹的白纸上，什白色沉淀
么现象也没有。 学生疑惑，产生认知冲『引导』我们前面提到过溴化银可以做感光材突。
料，那是因为他见光易分解，氯化银也有这个
性质，它能够在太阳光的照射下分解成黑色的
银颗粒。
『展示』经过光照后的氯化银
『思考』同学们可以根据这个性质利用硝酸银
设计一个指纹显影的实验吗,
『讲述』下面请同学们以小组为单位，尝试用学生分组实验 共同体验认识 上面的三种方法做一下指纹显影的小实验，逐
一
记录
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下每一个实验所需要的时间，和指纹显
影的效果，看哪个小组做得又快又好。
『评价总结』 小组展示成果，并介绍评选最清晰的指纹 所用方法和时间
总结最简单的方法
深入讨论几种方法的优点和缺点。
[板书设计]
指纹中的成分 原理 操作注意事项
油脂 碘升华、易溶于有机溶剂 注意碘有毒性
水分 水的吸附作用 粉尘要细
刷的动作要轻
氯化钠 AgNO + NaCl?AgCl? + NaNO 注意硝酸银也会分解 33
2AgCl?2Ag + Cl 2
[教学反思]
本堂课由于选题比较新颖，内容也很轻松，所以课堂气氛很活跃。但是在课堂教学中还是没有很好的做到让学生探究，要注意多留时间给学生讨论再进行总结和评价。另外要注意教学目标的设计要分清楚什么是技能，什么是能力。
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