PAGE山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学全册第一单元第2节《化学之旅》学案（无答案）鲁教版【目标导航】1、知道科学探究是学好化学的重要而有效的学习方式，记住进行科学探究的五个基本环节。知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和依据。2、认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。3、初步学会“提出问
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”“解决问题”“活动反思”的方法。【自主学习知识概要】1、是学习化学的重要而有效的学习方式。２、科学探究包括：、、（包括
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实验
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、进行实验等）、这样几个基本环节。３、是进行科学探究的重要途径，是实验探究的重要环节，它必须保证实验的公正性。【合作交流要点梳理】知识点1.科学探究的方法【例题】进行科学探究活动，通常需要对问题或现象做出假设，然后设计实验或收集证据加以验证，例如下表：探究内容提出假设实验探究记录结果获得结论酒精灯火焰是分层的吗？①是②不是点燃酒精灯观察情况火焰分为三层酒精灯火焰共分为外焰、内焰和焰心三层。参照上表，完成下表的填写：探究内容提出假设实验探究记录结果获得结论⑴比较酒精灯外焰、内焰和焰心温度的高低⑵不同海拔处的空气一样多吗？知识点2。对蜡烛燃烧时间长短的探究【例题】蜡烛燃烧是日常生活中常见的物质变化，那么在探究蜡烛燃烧时间长短与哪些因素有关的实验中，你的猜想是：，你设计的实验方案是：，你选择的用品是：，实验的现象是：，实验的结论是：。这次实验你分别做了次。记录结果后分析与猜想。【例题】⑴如图1所示，烧杯内放上三个高度不同的蜡烛，然后向烧杯内倾倒二氧化碳，观察到的现象是__________________，原因_____________________________________________。⑵如图2所示，三支高度不同的蜡烛被罩在烧杯内，过一会儿观察到的现象是_________________，原因___________。知识点3.变量控制法在科学探究中的应用【例题】我校某同学欲探究“颗粒大小对食盐的溶解速度的影响”，请同学们一起为他出主意：如何控制变量。⑴你能想到的所有可能影响食盐溶解速度的因素有哪些？⑵根据所要研究的问题，需要改变的因素（实验的自变量）是什么？而其他影响食盐溶解速度的变量因素应该如何设计？⑶需要测量的因素（实验的应变量）是什么？知识点4.观察、描述实验的步骤、方法：实验前：物质的颜色、状态、气味、味道、硬度等；实验中：实验条件、伴随的现象（如：光、焰、烟、声、色以及沉淀、生成、气体产出和热量放出等)；（一光、二热、三生成）实验后：生成物质的颜色、状态、气味、味道、硬度等。描述实验的基本方法（三方面）实验操作过程——实验现象——实验结论①描述实验现象三忌：“一忌”把生成物的名称当作现象来描述；“二忌”脱离实验实际；“三忌”片面描述实验现象，只注意物质的变化，忽视能量的变化。②注意烟、雾、火星、光、火焰的区别。【挑战自我分层达标】A组1、某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A、假设B、实验C、观察D、做出结论2、郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论3、1998年，诺贝尔化学奖授予科恩（美）和波普尔（英），以表彰他们的工作在理论上化学领域做出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同探讨分子体系的性质，引起整个化学领域正在经历一场革命性的变化，下列说法正确的是（）A.化学不在是纯实验科学B.化学不在需要实验C.化学不做实验就什么也不知道D.未来化学的方向还是经验化4、我们在做探究蜡烛燃烧实验的过程中，会出现罩在火焰上方的烧杯内壁变黑，你认为我们对这一现象的处理不适合的是（）A.反复试验并观察是否有相同现象B.认为与本次实验无关，不予理睬C.查找资料，了解石蜡的成分，探究生成的黑色固体是什么D.询问老师和同学，讨论生成的黑色固体的原因5、为测定某专用实验室内空气中氧气的含量，需对室内空气取样检验，设计一个简单的方法，取出室内空气的样品。可供选择的实验用品有：烧杯、集气瓶、水槽、漏斗、量筒、胶皮管、玻璃片、水。。6、下列各组物质都是生活中常见的物质，根据你的生活经验或设计实验鉴别它们。请写出鉴别的方法：⑴铁丝与铜丝，⑵白糖与食盐，⑶白酒与白醋，⑷汽油与水，B组科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料回答7～8两小题。小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明为低钠盐（一种含有氯化钾的盐）。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸？于是她开始了探究。7、小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就可以知道哪一种更咸了。对于小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的……………………………………（）A.提出问题B.猜想与假设C.设计实验方案D.得出结论8、按照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，在配制盐水时，不需要考虑的因素是………………………………………………………………………………（）A.取用盐的质量B.取用水的质量C.取用盐的颗粒大小D.取用水的温度9、(07海南)以下信息对解答本题提供参考：①一氧化碳气体燃烧生成二氧化碳气体；②水具有灭火作用。仔细观察化学实验现象，常常会有意想不到的发现。某同学用一干而冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，杯壁上出现水珠，一会儿火焰逐渐微弱，移开后火焰又回复正常。他想了想，于是又用一氧化碳做了相同的实验，也观察到了同样的火焰现象。对此你提出的问题是：，你的假设是：，验证的方法是：，得出的结论是：，他用一氧化碳做相同实验的目的是。10、(06宿迁市)化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。外焰内焰焰心abc⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水；⑵芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的（填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。结论：蜡烛火焰的温度最高；⑶婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（ ）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因⑷三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢?【猜想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气婷婷认为：可能以上两种情况都有【实验方案】换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。【现象与结论】如果观察到现象，则贝贝的猜想正确；如果观察到现象，则芳芳的猜想正确；如果观察到现象，则婷婷的猜想正确。【课堂整理课后反思】
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