PAGE太阳的香气教学设计思路由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑同，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。教学目标（一）知识目标1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2．正确认读十一个生字。（二）能力目标借助拼音朗读课文，背诵课文。（三）情感目标培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。教学重难点从课文中感受生活是那么的美好，从而热爱生活。教学媒体生字词卡片、奖励评价标志。教学时间2课时教学过程一、激情导入师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！师板书课题：18、《太阳的香气》（激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。）二、读文识字1．学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。利用小组互助的形式识记文中的生字，有利于。2．师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。3．小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。4．检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。三、理解课文1．师有感情地范读全文。生想：太阳的香气到底藏在哪儿？师读后集体交流，生读出文中的句子。2．在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢？3．生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。4．指导朗读，以读代讲。有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。5．拓展师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？学生之间互相交流。6．学了课文后，你明白了什么？学生畅所欲言，谈感情收获。7．带着感情，再读课文。四、书写生字1．让学生用自己喜欢的方式识记生字、词语。2．生字书写，先自己观察占格位置，再注意师的范些。培养学生记字、写字的能力和
规范
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书写的良好习惯。3．学生独立完成写字
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
，师个别指导。五、课外延伸读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。培养学生课外阅读能力，使学生的语文学习由课内延伸到课外。
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