语文导学案组别：姓名：课题春总课时3课时第二课时内容研读课文教者课型预习展示授课时间目标1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓住特征描写写景物的方法。2、引导学生热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。环节（一）前置预习（课前）45分钟（二）预习展示（课上）45分钟1、解读目标3分钟。2、合作交流、解决疑点5分钟。3、确定任务展示准备（12分钟）4、展示、点拨20分钟。5、穿插巩固5分钟。（机动）知识超市导学过程预习前置1、研读第一部分：(A类)（第组）“盼望着，盼望着”用了 的修辞手法，表达了作者 的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了 的修辞手法，宣告春天到来，表达了作者 之情。2、研读第二部分：(A类)（第组）朗读第二自然段回答：①“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点？②三个“起来了”照应了前文的哪一句话？③这段运用了什么修辞手法？有什么好处？ 3、赏读第三段：(B类)（第组）①本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？②哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？③哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？5、(B类)（第组）朗读8～10段，思考：①这一段写了什么内容？②写法上有什么特点？③这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？解答提示：①这部分是春天。②以三个形象化的，各自成段，先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个“”字；最后喻为健壮的青年，突出一个“”字。从不同角度写，写春的成长，领着我们向果实累累的丰收季节走去，使春意越来越浓。③第二部分绘春时充满喜悦与赞美之情，为第三部分的颂春作了铺垫。歌颂春天是赞美春天感情的必然发展。前后的感情是一致的、呼应的。文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。全文是——的结构。6、(B类)（第组）速读课文，找出文中描写生动优美的词、句和运用修辞的句子。其中你最喜欢哪些语句？请仿照示例进行赏析。示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”和“钻”这两个词语用得好。“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞形象地写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感；“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，却放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。7、揣摩语言形式：(C类)（第组）小组讨论：本文语言在形式上有哪些特点？试举例说明。8、品读第4-7段，边读边在头脑中想象文中描绘的画面。完成下面的预习题：（A类）①第四段描写春花的争奇斗艳。作者选取桃、杏、梨作为描写对象，先用手法写花儿们竞相开放的热闹景象：“，，”；再通过三个比喻“，，”突出桃、杏、梨三种花色的特点，极力渲染出花儿争奇斗妍，互不相让的情景，写出了花朵的，花色的，花味的。这是实写。接着作者由春天的群芳吐艳联想到金秋的硕果累累。写蜜蜂，着一“”字，意境全出，蜜蜂辛勤采蜜的热闹场景如在眼前。这是虚写。最后，作者从树上的花写到散在草丛里的野花，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用和手法，将野花的明艳照人、摇曳多姿写得十分传神传情，别有情趣。②第五段作者通过多种感官把无形无味、无色的春风描写得有声有色、有情有味，给人以美好的感受。从触觉方面写出春风柔和温暖特点的句子是：。这一句运用了和的修辞手法。从嗅觉方面写出春风的芳香特点的句子是：。而“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着”这几句则从觉、觉方面写出了春风的和悦。③第六段描写出春雨的的特点。作者先写雨态：用三个比喻来描写春雨的特征，“像，像、像”，把春雨的特点写得十分生动形象，唤起读者对春雨的喜爱。接着写屋顶“笼”着薄烟，写树叶儿绿得发“亮”，小草儿青得“逼”眼，都无不显示出春雨“润物细无声”的特征。接着作者又把视线转移到人间，写雨中景象：写“黄晕的光”“和平的夜”渲染出春雨之夜的，写那雨中慢走的人，披蓑戴笠的农人，都显示出江南水乡特有的情调；最后再写“在雨中静默着的”房屋，与傍晚宁静气氛照应，将细雨绵绵的春光，清亮温馨的景色，描绘得出神入化。④第七段写春早人勤（人们迎接春天到来的景象）。以“”引出地上的孩子，描写出春天里孩子们的欢乐，进而又带出“城里乡下”“家家户户”“老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点明寓意：“”，人们只争朝夕奋发向上的精神面貌和对未来美好生活的憧憬跃然纸上。三、小组展示及互动点评四、小结收获：【教案】具体操作过程：1、解读目标：2、分配任务，分组研究，准备版面，组长组织好展示。3、学生分组展示，其他同学做好补充，评价。4、穿插巩固。《春》第二课时当堂检测：1、根据课文内容填空：⑴ 风轻 的，草软 的。⑵ 坐着，躺着， 两个滚， 几脚球， 几趟跑， 几回迷藏。⑶ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 着，大小的蝴蝶 来 去。⑷ ……呼朋引伴地卖弄 的喉咙，唱出 的曲子……⑸ ……地里还有工作的农民， 着蓑， 着笠。2、没有使用两种修辞手法的一句是（ ）Ａ、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。Ｂ、红的像火，粉的像霞，白的像雪。Ｃ、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。3、下面这首写春风的散文诗，同样是形象可感、形神兼备的，请试作分析。沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。哨音在青色的树梢上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？①本诗充分调动觉、觉、觉等多种感觉，并运用、、等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。②请任选一句你认为写得好的句子进行赏析。
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