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五年级信息技术上册第七课展示真我风采教学分析浙江摄影版

五年级信息技术上册第七课展示真我风采教学分析浙江摄影版

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五年级信息技术上册第七课展示真我风采教学分析浙江摄影版此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE第七课展示真我风采教学分析：1.教材分析：本教材所选用义务教育实验教科书小学信息技术(五上)第7课的内容，与以往相比，本教材更注重对学生实用操作技能、自学能力的培养与信息素养的提升。而本课正是在前面几课的基础上，通过用word来集成素材，综合所学技能，学以致用，制作一个图文结合的宣传板报，展示用相机拍摄的校园风景照片和同学们健康向上的精神风貌。2.学情分析：本课的教学对象是五年级(上)的学生，鉴于我校本届学生自一、二年...

五年级信息技术上册第七课展示真我风采教学分析浙江摄影版

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE第七课展示真我风采教学分析：1.教材分析：本教材所选用义务教育实验教科书小学信息技术(五上)第7课的内容，与以往相比，本教材更注重对学生实用操作技能、自学能力的培养与信息素养的提升。而本课正是在前面几课的基础上，通过用word来集成素材，综合所学技能，学以致用，制作一个图文结合的宣传板报，展示用相机拍摄的校园风景照片和同学们健康向上的精神风貌。2.学情分析：本课的教学对象是五年级(上)的学生，鉴于我校本届学生自一、二年级起正式开设信息技术课程，对Word比较熟悉，且有一定的自主意识和自我表现欲望这一实际，因此在设计本堂课，笔者把教学环节设计的重点主要定位在最大程度调动起每位学生共同参与的积极性，尽量满足他们的表现欲。3.设计思想：（一）培养学生自主学习、自主发展的学习习惯。该设计，教师通过创设情景，以竞赛闯关形式营造一种合作竞争的氛围，让学生在任务驱动、摸索尝试、相互协作、脑力风暴和思维碰撞中逐步迁移知识、建构新知识体系，养成自主探究学习和自主发展的学习习惯。（二）强化完整学习过程的形成，让学生的自学有“法”可依、有“章”可循。该教学设计尽量开放课堂，让学生成为课堂上真正的主人。通过在教学中，实施完整有效的模块化、层次化教学和过程性评价，及时发现和激励每位学生的思维闪光点和创新意识，给各级学生一个展现自我和体验被人欣赏的喜悦的舞台。（三）整合课程实现多赢，提升学生的信息素养和全面素质。素质教育，美育必不可少。本设计通过学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，充分培养学生的审美情趣和创新能力，累积良好的信息素养。4.教学策略与手段:鉴于本课设计以学生活动为主，教师的工作主要集中在对学生设计的指导和对作品评价的引导上这一特点，因此本课在环节设计时采用了讲、扶、放策略，创设竞赛闯关情景，营造环环相扣的任务驱动学生层层深入自主探究学习，体验成功乐趣。讲：技巧复习、情景创设、步骤提示、技法指导、任务布置。扶：设难启疑、“加油”助威、讲评激励。放：让学生在分组竞赛的任务驱动下自主探究、摸索尝试、建构知识。

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