我印象最深的一节课
我印象最深的一节课
那是1994年，初三，新上任一位年轻清秀的男老师郭锋担任语文老师，据说是才从师专毕业两年，在上届毕业班学生中颇有威信，流传的故事甚多，同时由于一手好字也颇得校长青睐，于是派下来收拾我们这个“历经坎坷”的班级。我则是他一手“提拔”的课代
表
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。现在想来，对于语文的热爱，对于语文教师的向往，情根应该是在那时深种。
关于他的课，他的人，他的一言一语，举手投足，都成了同学们追捧和热议的痰对象，正如现在所说的粉丝段，女生为之痴迷，男生因嫉丬生恨，总之教室里课程表上洌的语文竟像充满了魔力让我蕺们期待。由此可知，一个老浏师的课受欢迎与关注，更多桔的还是他的个人魅力。
要 说印象最深刻的一节，倒是垂郭老师经过精心准备的《藤卑野先生》。与平时课堂的随嗤意不同，从开课的导入语到笮深入文本的
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和板书都句,句精要，引得我们总往后面霍望，疑心是有老师在听课，阱现在想来是在为优质课作试坷讲吧～
“上野的樱花烂熳鳇的时节，望去确也象绯红的喾轻云，但花下也缺不了成群洲结队的“清国留学生”的速假成班，头顶上盘着大辫子，哆顶得学生制帽的顶上高高耸 起，形成一座富士山。也有戈解散辫子，盘得平的，除下 帽来，油光可鉴，宛如小姑启娘的发髻一般，还要将脖子秒扭几扭。实在标致极了。”楝本
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是鲁迅先生极尽讽刺的反徘语，读到这里，一些肤浅和 搞笑的男生竟笑着，老师突 然由平和的微笑变得严肃进 而严厉，“你们读懂了吗, 请把你们笑的理由说出来。舜”鲁迅先生的文章本就深奥缯，我们哪里会说出“这是作扉者在不动声色地嘲笑一群胸荩无救国之志、以标志封建统漩治的“辫子”为荣的清朝留 学生”的理解呢,也许老师咪当时看到我们无法领会还嘻醴笑置之感到悲愤，生出与作 者的同感，于是课的后半段?显得异常低沉和严厉。当讲鹳到日本战胜俄国，中国人夹煜在里边给俄国人做侦探被日御本军捕获，要枪毙了，围着魇看一群中国人在拍掌欢呼“ 万岁”时，有的同学又现出扃欢喜的神情。再看看老师铁菪青的脸，不敢再有任何表情 ，一步步的引导之后，我们蓦还是不敢轻易说出自己的理 解，害怕出错，老师只能无昱奈地自己在黑板上板书着。 教室里异常寂静，空气也变 得沉闷而紧张。就在那时，碜一个不是很灵活的男生奋笔 记着笔记，回头正碰上老师丸的眼神，只见老师快步走下钬来折下他手中的笔一甩手扔亩到了窗外，我们都呆了。“嘶你们坐在这里脑筋不动，只藿知道往书上抄，教出这样的值学生有什么出息,”老师严羡厉地斥责道。吓得我们大气徂不敢出，拿在手中的笔写也咪不是扔也不是。就在老师这蚯种恨铁不成钢的情绪中，我哥们战战兢兢地挨到下课。其雒实郭老师有很多风趣幽默、 神采飞扬的课堂，哪怕是纸醑条满天飞的默写或是一抄数 十遍的罚写都是那么让人回氕味和快乐，全因他个人的影饽响力。要求背诵的篇目，
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错瘁一个字或是一个标点都要全竹文重写十遍，这样的严酷让方我养成了对待知识的严谨态鹳度。那个初三，全班学语文裣的兴趣空前高涨，
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成绩知在全市名列前茅。这堂一反余常态的严肃与压抑的课堂给坊我留下深刻记忆，倒探寻不恍出多少教育的深意，按照一 堂好课的
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甚至还会生出齿一些批判。然而面对这样一觊个命
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，我只能是忠实于自查己的内心，真实地追述而已 。在形成个人风格的课堂上相，适当渲泄出教师个人真实蝻的情感，有时也未必是坏事 ，可以让学生看到一个真实恂的教师的内心，师不是神，弟也会有情绪。不解是为了理修解，这样老师和学生才能作胂为真实的个体去平等沟通和境理解，进而类化和感染。
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