5.藤野先生导学案(含答案)

5、《藤野先生》导学案  第一课时 班级_____________姓名______________学号______________ 一、自主探究 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。 fēi(    ) 红        芦 huì(    )          不 xùn(      )        nì(      ) 名信    诘责 (    )        畸形 (    )          深恶痛疾 (      )      发人深省 (      ) 2．文学常识填空并回答问题。 鲁迅，原名         ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级         ，         ，         家．他的小说集有            ，         ．著名小说有           ，          等．散文集有           ，我们学过选自这个集的课文有                   。  3．根据课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 回答问题 。 文章中运用了许多反语 , 如“实在标致极了”“问问精通时事的人”“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”几句中加点的词语都是反语 , 请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么 ? 标致：漂亮。此为反语，用来讽刺。 正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 精通时事：                                                二、合作探究。 4、本文的文体是：________________。 5、本文以____________________为明线，写了到仙台见到藤野先生的缘由、与藤野先生的相识、相处、别离，最后写离开仙台后的怀念。暗线是_________________________。 6、本文变换了哪些地点？ 答：                                                    7、梳理课文思路，划分课文层次。 第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?”  写见到藤野先生之前，在东京所见所感。  第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”．写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。        第三部分：从“我离开仙台之后”到完。写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 三、课堂练习。 朗读第一部分，回答问题： 8.作者在东京的所见所闻是什么? 看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。 9.“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么? 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出作者一种什么情绪?                                                                                                                                                                                                   10. “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?                                                                                                                                                                                                                               四、课后反思：这节课你有什么收获呢？ 五、布置作业： 1、抄写生字词。 2、预习第二课时。 5、《藤野先生》导学案  第二课时  一、自主探究。 1．判断下列句子使用的修辞方法。 ①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。  ②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 ③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。     ④还要将脖子扭几扭，实在标致极了。  ⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。  ⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。  2．加点词语感情色彩没有发生变化的是（       ）  A．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。  B．日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。  C．实在标致极了。          D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。  二、合作探究。 学生快速诵读6-23段，并思考下列问题： 1、作者着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？ 把下面各项补写完整。  (1)添改讲义              对教学认真负责  (2)                                                             (3)                      对学生热情诚恳    （4）了解女人裹脚                                           2、24—31段写了两件事情，这是鲁迅先生弃医从文的原因，请概括出来。 答：                                                                                           三、课堂练习：阅读下列文段，回答问题。     我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平 , 一同去诘责干事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们将检查的结果 , 发表出来。终于这流言消灭了,干事却又竭力运动, 要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。     中国是弱国 , 所以中国人当然是低能儿 , 分数在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也无怪B他们疑惑 . 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 . 第二年添教霉菌学 , 细菌的形状是全用电影来显示的 , 一段落已完而还没有到下课的时候 , 便影几片时事的片子 , 自然都是日本战胜俄国的情形 . 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探 , 被日本军捕获 , 要枪毙了 , 围着看的也是一群中国人； 在讲堂里的还有一个我 。     “万岁 ! ” C 他们都拍掌欢呼起来。     这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳 . 此后回到中国来 , 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，D 他们也何尝不酒醉似的喝采 , ——呜呼 , 无法可想 ! 但在那时那地 , 我的意见却变化了。 1 ．选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么 ? 请加以概括 。 答：                                                                                         2 ．文章中加点的四个“他们” , 所指对象与其他三个不相同的一项是  (  ) 3 ．文章中画横线的句子表明作者何种情感 ? 试加以 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。 答：                                                                                         4 ．“这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 (  ) A ．日本青年无视社会公德 , “我”十分气愤。 B ．日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时事片的情趣 , 所以觉得特别“刺耳”。 C ．日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败 , 故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶。 D ．日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重伤害了“我”的民族自尊心 , “我”觉得十分“刺耳”。 四、课后反思：这节课你有什么收获呢？      五、布置作业：完成课后练习。 5、《藤野先生》导学案  第三课时 一、自主探究。 1、他的性格……并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。） 参考答案：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 2、最后一段“每当夜间疲倦……深恶痛疾的文字。”有什么含义和作用？ 参考答案：作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。结尾把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想结合起来，把对往事的回忆和现实的政治结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。 二、合作探究。 关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。 １、标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 ２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 ３、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 （设置本题旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读，宜让学生展开讨论或辩论。） 三．课堂练习。 阅读下列文段，回答问题。 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。       （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。                                  ——摘自《呐喊·自序》   1.文中两个“他们”各指的是什么人？   A：_______________________B：__________________ 2.（一）段中的第⑧句“那时那地”指的是_____________，“我的意见却变化了”指的是：_________。  3.“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？    参考答案：副词 ，用反问的语气表示“未曾”，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一 例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。  4.“呜呼，无法可想！”的含义是什么？                                                                                                                                                                                                      5.（二）段中“那一回”指的是:  ____________________________。 6.从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？ 参考答案：我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，   也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所 以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当 然是文艺了，所以弃医学文。      7.从表达方式看（一）段以_____________为主，（二）段以____________为主。    四、课后反思：这节课你有什么收获呢？        五、布置作业：完成《学习辅导》。 参考答案： 第一课时 一、 1 ．绯  荟  逊  匿  jié  jī   wù  xǐn g 2 ．周树人  革命家  思想家  文学家    《呐喊》    《彷徨》    《阿Q正传》  《狂人日记》    《朝花夕拾》  《从百草园到三味 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 屋》 3 、精通时事：指精通一些无聊的事情； 4、回忆性的散文。 5、作者与藤野先生的交往    作者思想感情的变化 6、变换了三个地点：a“我”在东京  b“我”在仙台  c“我”离开仙台后 7、参考答案： 第一部分：（1－3）写我在东京的见闻感受及转到仙台的原因。 第二部分（4－36）这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因。 第三部分（36－38）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。 9、无非：只不过。  表达了鲁迅失望的感情，因为东京的环境也不过是这样，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，这也是作者去仙台的原因。 10、运用比喻、夸张和反语的修辞，把盘起的大辫子比喻成富士山，同时用“标致”一词讽刺中国留学生的封建旧习和招摇过市、自我陶醉的丑态， 表达了作者对中国留学生的厌恶和嘲讽。 第二课时 一、1、比喻、夸张；比喻；比喻；反语；拟人；拟人；反语      2．A 二、2、作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生思想品质。 （1） 添改讲义        工作认真负责 （2）纠正解剖图      对学生严格要求 （3）关心解剖实习    热情诚恳 （4）了解女人裹脚    求实精神 通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。 3、匿名性事件  看电影事件 三、 （一）、 1 ．日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事 . 2 ． D 3 ．深深的自责精神 , 作者并不因为自己是误看到这一幕而原谅自己 , 表现了作者强烈的自省精神。 4 ．D    第三课时 1.A．在课中的日本学生  B．闲看枪毙犯人的人   2.“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时。     “我的意见却变化了”指的是弃医学文。3.副词 用反问的语气表示未曾，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一  例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。 4.这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，  所以发出这样的感叹。   5.指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有  许多中国人围观。   6.我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，   也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所 以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当 然是文艺了，所以弃医学文。 7.叙述 议论