人物对话描写教学实录

“人物对话描写”教学实录一、以课文《“三颗纽扣”的房子》里的一段人物对话为例，引出人物对话，明白什么是提示语及提示语的位置1.出示片段，引出人物对话。师：孩子们请看这里有一段话（出示课文《“三颗纽扣”的房子》里的一段人物对话），同学们边看边思考：在这段话里主要写了人物的什么？（ 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示：三颗纽扣把门一打开，只见门外是……“让我的马进房子。”这陌生人吩咐说。他身上的整件长袍湿透了，头上的王冠却闪闪发光，不用说，这是国王！“待得下十二个人，就待得下十三个人，”三颗纽扣鞠着躬嘟囔说，“待得下国王，就待得下国王的马。”国王进了房子，就着闪电的亮光向四下里看了看。“从外面看，你的房子好像很小。”“我是给我一个人做的。”“用什么木？”“用栗木，国王陛下。”“栗木不会像橡皮那样伸缩啊。我真有点弄不明白了。”“我也弄不明白，我这么间小房子怎么待得下这么多人？”三颗纽扣沉思地说。国王陛下也沉思起来。“看来问题不在于小房子，而在于心。”他最后说。“心？”“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。这些睡觉的人都是谁呀？”国王问道。“这是一个孤老头儿，这是一位寡妇，带着她的三个孩子，这是……”）生：这一段主要写了人物的对话。师：今天，就让我们来关注一下人物对话。【评析：课堂伊始，以《“三颗纽扣”的房子》这篇教材里的几段典型人物对话导入，让学生初步感知人物对话描写。我们的仿创一定要关注教材、利用教材。】2.分段形式。师：孩子们再观察这段话，这段话在形式上有什么特点？生：一个人说的话为一个自然段。师：你觉得这样一个人说的话为一段好吗？我们来比较一下这段话分段与不分段给我们的感觉。（板书：分段）生1：分段后看起来清楚、清爽，赏心悦目。生2：眼睛不疲劳。生3：文章显得很长。（偷笑）师：哇，这个同学发现了分段最大的好处，就是你可以很快就把作文格子占满，以后我们在写人物对话时也可以这样分段，文章会显得更加清爽。【评析：引导学生观察分段与不分段两种形式，直观地感受分段的好处，以后学生自然就会去注意分段写对话，改进以往一个自然段混乱地描写人物对话的表达方式。】3.提示语。（1）什么是提示语？师：孩子们请看课件，引号里面的是人物的语言，那在引号外面的这些词句叫什么呢？生：提示语。（师板书：提示语）师：什么叫提示语呢？让我们来看看刚才人物对话中的这两句话。（课件出示：“待得下十二个人，就待得下十三个人，”三颗纽扣鞠着躬嘟囔说，“待得下国王，就待得下国王的马。”）师：引号外边的“三颗纽扣鞠着躬嘟囔说”为提示语，提示语写出了人物说话时的什么？生：提示语写出了话是谁说的，人物说话时的动作和表情。（师板书：谁说的说话时的动作、表情）【评析：这一环节引导学生去观察，从而明白提示语就是写出话是谁说的，以及人物说话时的动作、表情。】（2）仿写提示语。师：孩子们，这里有两句人物对话，你们猜想一下是谁说的，人物说话时会有什么动作？什么表情？（课件出示：“卖苹果了，又香又甜的苹果！”“这苹果这么小，甜吗？”）（学生在题单上仿写添加提示语）生：一小贩站在小摊旁大声吆喝道：“卖苹果了，又香又甜的苹果！”一位中年妇女拿起一个苹果皱眉说：“这苹果这么小，甜吗？”师：当读到刚才这位同学所添加的写出了人物说话时的动作、表情的提示语时，你有什么感觉？生：有如见其人的感觉，仿佛看到了说话人的动作、表情。师：是的，写出人物的语言能让人如闻其声，而写好人物的提示语，人物的动作表情让人如见其人，这样你的文章就具体生动，有画面感了。【评析：通过让学生仿写出人物说话时的动作、表情，让学生感受对话中写出人物说话时的动作、表情的妙处。】（3）仿写，改提示语的位置。师：孩子们再观察《“三颗纽扣”的房子》里的这段人物对话，这些提示语的位置一样吗？生：不一样。有些在前，有些在中，有些在后，有些没有。（师在大屏幕上找出并展示，板书：在前、在中间、在后、没有）师：刚才我们加提示语的这两句人物对话，你能变换提示语的位置吗？生：可以把提示语变到后面去。“卖苹果了，又香又甜的苹果！”一小贩站在小摊旁大声吆喝。“这苹果这么小，甜吗？”一位中年妇女拿起一个苹果皱眉说。师：很好。你们有没有觉得这样把提示语放在后面会更好？你想，小贩吆喝的声音肯定很远就听到了，先闻其声，再见其人。师：提示语的位置不同，“说”字后面的标点符号是不一样的，让我们来看一看，有什么变化。生：提示语在前面，“说”字后面是冒号。提示语在中间，“说”字后面是逗号。提示语在后面，“说”字后面是句号。师：所以孩子们在变换提示语的位置时得正确使用标点符号。【评析：教师不仅关注提示语的位置，还关注标点这个细节，尤其是提示语在中间的“说”字后面的标点，这是对话描写的难点，也是学生易忽视的地方。】（4）“说”的不同表达。师：在写人物对话的时候，提示语的位置可以有变化，让你的文章更生动。在我们的汉语里面表示“说”的意思的词语很多很多，比如在刚才《“三颗纽扣”的房子》里的这一段话，和刚才这位同学添加的提示语里，用了哪些词语表示“说”？生：用了“说”“吩咐”“嘟囔”“问”“吆喝”。师：所以，我们可以根据人物说话时语气的不同而用不同的词表达“说”的意思，这样表达就更加准确、生动、具体了。师：老师这里找了一些表示“说”的词。大家来读一读。生：道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、吩咐、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吆喝、打招呼。师：这就是我们丰富的汉语词汇，希望同学们在习作中也能用上这些表达“说”的意思的词汇，为你的习作添彩。【评析：这一步的提升很有意思，不同的表示“说”字意思的词语把学生的思维启发开来，这才是灵动的仿创。】二、创作师：好，孩子们，接下来，我要为同学们表演一段哑剧。知道什么是哑剧吗？生：哑剧是不用对话或歌唱，而只以动作和表情表达剧情的戏剧。师：哑剧的内容是，你考了好成绩回家后与妈妈的一段对话。我要隆重地请出我的助演与我一起为同学们表演一段哑剧。在看表演之前，老师先给你们一些观察秘诀。（课件出示：观察秘诀：1.结合生活实际想象人物对话；2.仔细观察人物的动作、表情。）（教师和一名学生合作表演。大致的剧情是，孩子考了优异成绩回来，忙拿试卷给家长看。家长看了喜笑颜开，表扬孩子。妈妈问孩子想吃什么好吃的，妈妈去做。孩子说后，妈妈开心地去做饭了。）【评析：这个哑剧表演，关注儿童学习生活实际，形式也是儿童喜闻乐见的，学生参与度高，体验深刻，为后面的写做了很好的铺垫。】师：同学们来想象我们刚才的对话。（学生动笔写）三、点评习作（师边读学生习作边点评）一天，我的数学考试考了100分。我健步如飞地跑回了家，手里挥舞着试卷说：“妈妈，快来看呀！看我数学考了多少分。”妈妈闻声，急忙跑到门口，说：“快拿给我看看！”妈妈拿过试卷，眼睛一瞟，看到红红的100分，顿时喜笑颜开，惊呼：“哇，我的乖儿子，你太棒了！太聪明了！太厉害了！”“那是！我是谁嘛！我可是您的儿子，您都这么聪明，我当然是青出于蓝而胜于蓝哟！”“是是是，我聪明的儿子！”妈妈突然一转神情，说，“但也不能骄傲哟！骄傲使人落后！”“遵命，母亲大人！”“儿子，今天想吃什么，我给你做去。”“我要吃红烧肉。”“好的，妈马上给你做去！”我吹着口哨蹦蹦跳跳地进卧室做作业去了。师：用了几个自然段描写？生：用了九个自然段分段描写。师：九个自然段，清晰明了，一目了然。篇幅还很长。师：提示语的位置有变化吗？生：有变化，四种形式都有，提示语在前、在中间、在后面以及没有提示语。师：这样根据实际情况变换提示语位置，让人感觉准确而生动，给人以美的感觉。标点也很正确。师：第一句人物语言的提示语中的“健步如飞”“挥舞”用得好呀！写出了当时“我”的激动、兴奋、急切的心情。师：“惊呼”这个词写出了妈妈的兴奋。想想你如果考了100分，妈妈会不会有这样的表现呀！师：后边因为我与妈妈的对话很急切，没有用提示语。想象儿子说的话很贴近生活实际，还挺幽默的。从对话中我们看到了一个幽默的孩子，一个与妈妈关系融洽的孩子，一个考了优异成绩后异常兴奋的孩子。师：整个一段话，合理想象人物对话，分段描写，对说话人的动作、神情刻画细致，给我们展现了一幅因为孩子考了优异成绩，妈妈和孩子都兴奋无比的画面。……【评析：师生的点评紧紧围绕本堂课对话描写的要求点评，教师在点评学生习作时，首先通过看板书点评，从而复习了本次习作的重点。学生的习作富有童趣，从习作中可以看出本次习作训练的重点学生掌握得非常好。】师：在我们的生活中，只要善于倾听，随时随处都有很多人物的对话。这些人物对话都可以作为我们写作的素材。写好人物的语言很重要，人物语言能表现出人物的性格、人物的思想。希望同学们在今后能用耳去聆听人物对话，用眼去观察人物说话时的动作表情，把它写到文中去，为你的文章添彩。板书：人物对话分段提示语：谁说的说话时的动作、表情在前、在中间、在后面、没有【总评：平时很多学生的对话提示语的确写不到位，不会观察，不会运用提示语来表达、反映说话人当时当地的内心，这可能跟很多教师忽略人物语言、对话、提示语，没有进行对话专题教学有关。本次习作针对“人物对话”专题讲课。从学生学过的课文《“三颗纽扣”的房子》里的一段典型的人物对话为例导入，让学生直观地感受分段形式的好处，引导学生去认识提示语，仿写提示语，练习变换提示语的位置，学会根据情景准确地表达“说”的意思。最后教师巧妙地以直观的哑剧表演激发学生的兴趣与想象力，创作一段人物对话描写。整节课循序渐进，运用范文引导学生去观察、去感悟、去学习、去仿写人物对话，很实用，操作性也很强。】（作者单位：四川大学附属实验 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 西区）（责任编辑刘忠信）