英语人教版四年级上册U5 A Let's talk

英语人教版四年级上册U5ALet'stalk课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 名称：PEP小学英语四年级上册Unit5Dinner’sready(ALet’stalk&Doasurvey)课时：一课时一、内容 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本节课是第五单元A部分的一节对话课，内容是Mike的妈妈向Mike和Mike的爸爸询问晚饭想吃什么的对话，学生在对话中掌握重点语句的询问，并能在实际情景中运用。2、学情分析本课的教学对象是小学四年级的学生，四年级学生已经有了一年的学习英语的基础,关于部分食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。“I’dlikesome….”这个句型学生也已经学习过。他们比较活泼好动,对新语言的好奇心往往能够激发他们对英语的学习兴趣。根据他们的特点，在教学中通过多种活动形式来充分调动他们的学习积极性，使他们积极地投入到学习中去。三、教学目标(一)知识与技能:1.学生能够用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中运用句型Whatwouldyoulike(for)?I’dlikesome….,please.征求并 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达用餐意思。2.能够在情景中恰当运用功能句:What’sfordinner?3.能够在语境中理解新词dinner,ready的意思,并能正确发音。(二)过程与方法:我格外重视学生的英语交际能力的培养。利用PPT的预设,创设真实的语言环境,让学生在语境中学习语言,通过小组合作让学生在语境中运用所学语言。本节课教学将以创设真实场景为核心,以训练为主线,以能力的培养为宗旨,，采用多种形式的练读使学生掌握所学知识。通过多媒体课件的巧妙使用,运用合作教学法、任务型教学法及游戏歌谣教学法等,帮助学生在操练中探索新知，在游戏及合作学习中掌握内容,自主地学习英语,从中感受快乐、体验成功。(三)情感态度与价值观:（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。（2）培养学生合理饮食、科学饮食的思想。并培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作并勇于进行交流。四、重点难点1.教学重点:能听懂会说Let'stalk中的对话，灵活运用Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.2.教学难点:理解对话内容，并能在情境中熟练运用.五、教具准备：Wordcards,头饰、自制PPT课件，食物饮料图片（奖励卡）等。教学过程 Step1Warm-up1.Greeting!T:Hello!I’mMissChen.I wanttobefriendswithyou.Nicetomeetyou!2.Let’schant.（自创歌谣）【设计意图】:歌谣节奏欢快，朗朗上口，有利于学生记忆。3.Playagame.(转盘游戏）Step2.Presentation1.T:Today isMike’s grandpa’s birthday.Welcometohisbirthdayparty.Let’sgo.Ss:Yes!(设计意图):学生对教师非常陌生,而融洽的师生关系是课堂教学顺利开展的重要保证,所以我创设了给爷爷过生日,开生日Party的情景,课堂在温馨的氛围中展开。2.Teachthesentences:I’mhungry.What’sfordinner?3.Playaguessinggame.4.快乐点餐(通过询问爷爷想吃的食物,引出重点句型)理解新知Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…and...,please.5.Pairwork:(石头、剪刀、布游戏)6.Groupwork:(小组合作）Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...and....7.由学生分享食物教学Dinner’sready.及其回答。8.3.(Watchthevideo)Listentothedialogueandchoosetherightanswer.【设计意图】:提出问题，让学生带问题听录音，学生在对话中找出答案。9.Listenandrepeat.10.2.Role-play:Actoutthedialogue.（1）角色配音。（2）角色表演【设计意图:回归语篇,借助原声音像资源有感情的模仿课文和自主模仿朗读课文,不仅很好的训练了学生的语音语调,而且让学生读出了兴趣,同时为后续语言实践活动做铺垫,充分尊重学生，以学生为主体】Step3.Practiseandconsolidation.1.Listenandputthedialogueintherightorderaccordingtothepictures.(小组合作完成听录音根据图片把对话排列成正确的顺序。)5.Doasurveyandcheck.学生小组讨论完成 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 ，用句型Whatwouldyoulikefordinner? I’dlike some…【设计意图:小组合作，学生都能参与到活动中，练习巩固知识。】2.Makeanewdialogue.(创编新对话)教师创设在KFC餐厅的情景，老师扮演服务员,学生扮演顾客创编新对话.然后让学生扮演服务员和顾客。【设计意图:教师创设在餐厅点餐的情景,为学生创建了真实的语言运用环境。通过让学生扮演服务员和顾客,不仅很好的巩固了本节课的重点内容,而且将所学知识转化成能力。】3.Dotheexercises.(当堂检测）Step4.Summary.1 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 。Whatdowelearnaboutthislesson?2.情感教育:不要浪费食物“Don’twastefood”.Step5.Homework.1.Listentothetapeandrepeat.(听录音，跟读课文。）2.Investigateyourparents’taste.(回家调查你父母的饮食偏好。）3.Workinthree,makeyourowndialoguesand actout.      (三人一组编写自己的对话并表演。）BlackboardDesign（板书设计)Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalkWhatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...and....Mom,I’mhungry.What’sfordinner?      Whatwouldyoulike?I’dlikesomesoupandbread,please.         Whatwouldyoulikefordinner?Somefishandvegetables,please.           Dinner’sready!Thanks!7、(1)Listentothevideoandrepeat.(2)听音排列对话内容。（3）Actoutthedialogue.(4)听音填空。4、播放let’stalk视频,活动3【活动】Activity评论Step3Activity1、readfreely.a.个人自由朗读;b.小组分角色朗读;C.男女生分角色朗读2、showtime分角色朗读并表演。a.教师参与,与其他组共同表演对话;b.每组出三名同学分角色读并表演。【设计意图:通过让学生自由朗读,小组分角色朗读,表演对话等形式,来巩固本节课的重点内容。活动形式多样,学生不会感到枯燥】活动4【练习】Practice评论Step4Practice(教师创设在KFC餐厅的情景)老师扮演服务员,学生扮演顾客创编新对话.然后让学生扮演服务员和顾客。1.Makeanewdialogue.W:WelcometoKFC!Whatwouldyoulike?A: I’dlikesome…,please.W: Whatwouldyoulikefordinner?B: I’dlikesome…,please.W: Dinner’sready!A/B:Thanks!【设计意图:教师创设在餐厅点餐的情景,为学生创建了真实的语言运用环境。通过让学生扮演服务员和顾客,不仅很好的巩固了本节课的重点内容,而且将所学知识转化成能力。】活动5【测试】Test评论Step5TestTask1给下列句子排序。A.Mum,I’mhungry.B.I’dlikesomechicken.C.Whatwouldyoulike?D.What’sforlunch?Task2连词成句。1.would,what,you,like(?)2.is,dinner,ready(!)3.am,I,hungry(.)4.some,bread,like,I’d(.)活动6【作业】Homework评论Step6Homework1.Tips!Somesoupbeforedinner,healthybodyforever!饭前喝口汤,永远没灾殃。Weshouldeatmorevegetablesandfruit!Andeatlessfastfoodlikehamburgersandcoke.2.Homeworka.Listentothetapeandreadafteritthreetimes.听磁带并且跟读。b.Pleaseaskyourfatherandmotherwhattheywouldlikefordinner,andtrytocookforthem.问你的父母晚餐想吃什么,并且试着做给他们吃。通过本节课的教学,学生熟练掌握了食物的单词,并能在相关情景中运用句型“I’dlike…”进行表达。学生通过白板选择图片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中,我注意做到了以下几点:1.注重情景设置,训练语言运用能力本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中,充分挖掘了小学生的语言潜能,有利于培养小学生的语言运用能力。2.抓住时机进行情感教育在教学过程中,我注意抓住时机渗透情感教育,贯彻以人为本的课堂教学理念,培养学生沟通和交流的能力,如布置家庭作业.让学生回家与朋友谈论各自喜欢的食物等。3.鼓励学生主动参与,激发学生的学习热情,培养其学习兴趣。引出(教师用手摸肚子)I’mfullnow.Whatwouldyoulike?板书出示句型Whatwouldyoulike?教读两遍,引导学生回答I’dlikesome…,please.教师手拿食物卡片,让学生根据图片回答。【设计意图:通过创设真实的语言环境并用单词卡片来初步感知本节课的重点句型,体现出尊重学生的认知发展规律的教学原则】2、T:(教师呈现一张夜晚家的图片)Thisismyhome.Welcometomyhome.It’ssixo’clock.It’stimefordinner.引出dinner,晚餐,正餐,并教读单词。T:Doyouwanttohavedinneratmyhome?Ss:Yes.T:教师利用单词卡片,让学生联系句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.T:Guess!What’sfordinner?(教读句子What’sfordinner?)教师带领学生拍手打节奏操练句型。并找同学猜是什么食物。教师呈现soup,vegetable,fish,bread,rice,juice.在教学过程中问学生Whatwouldyoulike?让学生回答出I’dlikesome…please.操练新句型,并将菜断到桌子上,最后引出Dinner’sready.让学生感知句子含义。【设计意图:设计晚餐吃什么这个情景,来让学生在语境中感知What’sfordinner?这个句型,并对这个句型进行操练,这样把Let’stalk中的重点句子分散教学,容易让学生理解,消化,降低了文本的难度。】3、T:I’msureyoumustbefullatmyhome.引出Mike。T: let’sgotoMike’shomeandseewhatwouldhelikefordinner.