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初中数学教案-《名数的改写》片断教学及评析
在这节课的前一部分学习了名数、单名数、复名数的概念。但高级单位名数改写成低级单位名数的方法，低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法，是本节课的重点。在高级单位的名数改写成低级单位的名数的教学中，我的做法是:
例3:3米是多少厘米,2吨50千克是多少千克,
师说:我们先看第一问，3米是多少厘米,
师说:由于1米,100厘米，那么米和厘米比较，米就是高级单位，厘米就是低级单位。所以这道题将米数改写成厘米数，我们就说是将高级单位的数改写成低级单位的数。
师:1米是100厘米，3米是多少厘米呢,
生:300厘米。
(师板书:3米,300厘米)
师:你是怎么想的。
生:由于1米是100厘米，3米就是3个100厘米，也就是300
厘米。
3米是3个100厘米，如果列式计算，怎么写, 师:
生:100×3,300
(师将这个式子板书在3米,300厘米的下面)
师:在这个乘法算式里，100表示什么,
生:米和厘米之间的进率。
(师将“进率”二字写在100的下面)
师:3表示什么,
生:高级单位的数
(师将“高级单位的数”写在3的下面)
师:300又表示什么,
生:低级单位的数。
(师将“低给单位的数”写在300的下面。)
师:通过这道题，谁能总结出高级单位的名数改写成低级单位的名数的方法)
生:进率×高级单位的数,低级单位的数。
(师将“×”“,”补在式子中)
评析(像3米是多少厘米这样的题学生在三年级就已经掌握，因此教师在这里充分发挥学生的主体地位，直接让学生回答，你是怎么想的。而将重点放在300是
怎么得来的,当学生回答是100×3,300得来时，教师接着问100、3、300各表示什么,这样就引入到高级单位的名数改写成低级单位的名数上，这样得到的方法顺理成章、水到渠成，学生容易理解，也就容易掌握了)
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