富兴阳平小学语文教研
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富兴阳平小学语文校本教研活动记录
沈老师非常注重学生的学习兴趣的培养。将阅读进行到底，朗读方式多样、生动，一次比一次生动，学生投入，俨然成了一颗颗小雨点。另外，小老师的使用，保护了学生的自尊心，增强了责任感。沈老师富有童趣的教学语言，对学生的引导效果很好，也给了我们三年级的语文课堂思考。
解振兴老师:
这节课教学清新、活泼、扎实。沈老师以读代讲，让学生读中有悟，课堂上运用读的手段在读中学会朗读、学会合作、把课文读得美美的。另外，老师在课堂上成了生生交流、生本交流的桥梁。
贠仙果老师:
沈老师非常注重
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写示范，值得我学习。还能引导学生主动探究，这个过程实际上是学生对语言文字感悟到体味。教师、学生、文本的互动很巧妙。另外，有两点疑问:“雨点”的“点”要不要读成“点儿”,课时的划分上如果第一课时这样，那第二课时又干什么,课时目标不太明确了。
李黎霞老师:
从教育学专业角度来说，“有效性”指通过课堂教学使学生获得发展，获得知识与技能，过程与方法与情感、态度与价值观三维目标的整合的发展。学生作为学习的主人、课堂教学的对象，他们能通过课堂获得多大的发展、得到多大的进步应该是考量课堂有效性的唯一标准。我想结合沈慧老师执教的苏教版小学语文第二册《雨点》一课谈谈提高语文课堂学习有效性的策略:
一、创设情境，激发学生的求知欲和学习热情
1、 课前谈话后一首动听的儿歌《小雨沙沙》，沈老师简单几笔勾画的可爱雨点以及动听的教师配乐朗诵把孩子们带到了雨点身边，走进了雨点的纯净世界，在如此愉悦的氛围中孩子们的学习热情被激起。
2、在抓住关键词理解诗句、感情诵读的教学环节，在沈老师的带领下，孩子们仿佛身临其境，俨然成了雨点的化身，在池塘里安静地睡觉，在小河里悠闲地散步，在江河里快乐地奔跑，在海洋里满怀激情地跳跃。在想象、
表
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达、感悟、朗读的环节中尽情感受语言文字的魅力并学以致用～
二、尊重个性，促进学生成为学习的主人
1、这节课的教学环节设计环环相扣，循序渐进，充分尊重了学生的认知规律。学习生字词环节先出示带拼音的生字认读正音，再去拼音读生字，接着认读词语、读句子，最后深入理解词句，整个过程可谓一步一个脚印，孩子们能扎扎实实地学语文。 2、整节课上不断有“小老师”的身影出现:小老师友情提醒易读错字音并领读;小老师领读去拼音的词语;同桌小老师帮助开火车或回答问题遇到困难的学生等等，生教生，生帮生，生生互动，学生学习的激情与自信倍增，孩子们你追我赶的学习劲头十足。
3、个别回答，小老师示范、集体学习，开火车，分组学习，表演朗读等多种形式的展示使各个层次的学生在课堂上都受到了很高的关注度，回答问题的面很广，课堂真正回归给了所有学生。
三、深入浅出，提高学生的语文能
语文是听、说、读、写能力的综合再现。有效的语文课堂也应该是使学生的语文基本素养得到充分发展的。听沈老师动听的朗读，听小老师悉心的指导，听同学们精彩的回答，倾听是美好的学习方法，倾听更是一种美德，这些在孩子们身上有了美妙的体现;课前谈话孩子们
说出心中对听课老师的欢迎，结合生活实际说说自己的真实感受，说词语，说对句子的理解等，课堂上孩子们畅所欲言，想说、乐说、会说;整节课上书声琅琅，由生字到词语到句子到篇章，由读正确到读懂再到感情朗读，孩子们想读、会读、更能读得好～这节课上孩子们和老师一起板书课题，对生字的书写质疑并和老师一起研究写法，写得得法，写得投入～整节课充满了浓浓的语文味～
总之，有效的语文学习该是孩子们自己主动地学习，该是孩子们充满激情地学习，该是学生语文素养真正得到提升的学习～
解金增校长:作为老大姐对待学校公开课的态度令人敬佩，无论是教学研究、课堂教学还是课后反思，都兢兢业业，很值得我们学习。如果每位老师都能这样对待，就达到了这活动的效果了。
我觉得有效学习的第一点是学生始终能有激情地投入学习，在教学环节设计上加上课上沈老师的评价语言都能激起学生的热情，激励学生更加投入地学习。情感得到发展，喜爱语言，喜欢语文老师。第二点是字、词、句、篇等语文知识能很好地掌握。在课堂上抓住词语学习，抓住易错的读音，词语的学习也层层深入、循序渐进。第三点是听、说、读、写、探究合作、搜集处理信息的能力得到提高。这节课很注重说话的练习。第四点是能让学生掌握一些学习方法，为中、高年级的学习打下基础。从老师层面来看，沈老师的教学思路清晰，注重朗读、说话的训练，评价用语丰富有激励性。建议:总结时能借助板书再指导学生用文中语句进行说话训练
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