毕生发展心理学复习重点讲述

毕生发展心理学复习重点讲述 毕生发展心理学 1、毕生发展心理学研究的对象是:个体心理发生、发展的规律，即研究由出生到老死这一阶段心理发生、发展规律和各年龄阶段的心理特征。 2、1882年普莱尔出版《儿童心理》标志着儿童心理学的诞生。普莱尔是科学儿童心理学的创始人。 3、霍尔是美国心理学的先驱，美国儿童心理学的创始人，也是美国教育心理学的开拓者。代表作:《青少年心理学》《衰老、人的后半生》 4、荣格认为，从25岁后到40岁作为分界，前半生与后半生的人格沿着不同的线路发展，前半生(40岁之前)人格向外展开，主要致力于外部世界，后半生人格向内收敛，关注内部世界。40岁左右出现中年危机。 5、最早提出研究心理发展全貌的是美国的何林渥斯。1930年他的《发展心理学概论》开启了生命全程发展心理学研究的序幕。 6、朱智贤著的《儿童心理学》(1962)标志着中国儿童心理学学科体系的确立。 7、心理地形说:弗洛伊德认为人的心理活动包括潜意识、前意识和意识，他更强调潜意识活动 8、意识是人能认识自己和认识环境的心理能量活动部分， 意识实际上只是心理能量活动的一种浮面的水平。 9、潜意识是心理能量活动的深层部分，包括原始冲动、本能以及出生之后的多种欲望。不被本人意识，但积极活动，追求及时满足，是人们 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 的极大贮存库。 10、前意识是指在潜意思和意识之间的意识。前意识虽然此时此刻意识不到，但可以在集中注意、认真回忆或在没有干扰时被回忆起来，属于意识的一部分。 11、人格结构说:弗洛伊德后期理论认为，人格结构是由本我、自我和超我三部分组成。这三部分在意思、潜意识活动机制下，在性力发展的关系中形成起来。 12、人格的性心理发展阶段说:弗洛伊德把儿童人格发展划分为口唇期(约出生到1岁半)、肛门期(约1岁半到3岁)、崇拜性器官期(约3岁到6岁)、潜伏期(约6岁到12岁)和生殖期 13、艾里克森以自我渐成为中心，把人格发展分为八阶段: 第一阶段，信任感对怀疑感(0~2岁) 第二阶段，自主感对羞怯或疑虑(2~4岁) 第三阶段，主动感对内疚(4~7岁) 第四阶段，勤奋感对自卑感(7~12岁) 第五阶段，同一感对同一混乱感(12~18岁) 第六阶段，亲密感对孤独感(18~25岁) 第七阶段，繁殖感对停滞感(25~50岁) 第八阶段，完善感对失望感(老年期) 14、皮亚杰关于儿童心理发展的四个阶段: 感知运动阶段(出生~1岁半、2岁) 前运算阶段(2~7岁) 具体运算阶段(7~11、12岁) 形式运算阶段(12岁以上) 15、最近发展区:儿童有两种发展水平，一种为儿童的现有发展水平，另一种为在成人的帮助下，所能达到的解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的水平。这两种水平之间可能有差异，即“最近发展区”。 16、儿童心理发展的阶段性，蒙台梭利将儿童发展分为三阶段:第一，儿童人格建设阶段(0~6岁)其中胚胎期(0~3岁)人格形成期(3~6岁)、第二，儿童增长学识和艺术才能阶段(6~12岁)、第三，青春期阶段(12~18岁) 17、心理理论:是指个体对他人心理状态、他人行为与其心理状态的关系的推理或认知，个体借此可监控自己的情绪和行为，判断、解释和预测他人的行为。 18、横向设计就是在同一时间内对某一年龄或几个年龄个体的心理发展水平进行测查并加以比较。 19、纵向设计也叫追踪设计、发生设计或时间序列设计，就是在比较长的时间内，对个体的心理发生发展过程进行有系统的、定期的研究。 20、观察法:在自然条件下有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地观察客观对象， 收集、分析事物感性资料的一种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。观察法是研究心理发展最基本、最普遍的方法，是毕生发展心理学研究搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础。 21、访谈法:是研究者(访谈者)通过与被研究对象(受访者)进行口头谈话的方式而从访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法。 22、实验法:在人为的严密控制条件下，有计划地操作实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究条件与反应现象之间的因果关系的一种方法。 23、临床法:皮亚杰为研究儿童心理发展而独创的一种方法。这种方法将对儿童的自然观察、灵活多样的谈话和儿童的实物操作综合起来，以研究儿童心理发展。 24、遗传为个体心理发展提供了潜在的动力设备，提供了生物前提，遗传在与环境互相作用中对儿童发展起着动因作用。 25、胎儿期:大约在8周时，随着第一批骨细胞的出现，胚胎就成为胎儿了。 26、新生儿的无条件反射:无条件食物反射(觅食反射)、无条件防御反射、无条件定向反射、其他反射:抓握反射(达尔文反射)，巴宾斯基反射(摸新生儿脚底)，惊跳反射(摩罗反射)，强直的颈反射，行走反射，游泳反射。 27、布雷泽尔顿将新生儿分为三种基本类型:一般型、安静 型、活泼型。 28、动作发展的规律:(1)从整体动作到分化动作(2)从上部到下部动作(3)从大肌肉动作到小肌肉动作(4)从躯干到四肢(5)从无意动作到有意动作 29、深度知觉:视崖实验 30、儿童的社会化:指的是一个新生儿从生物的人发展成社会的人这样一个过程。 31、新生儿末期，明显的交往行为—“天真活跃反应”出现 32、依恋:是指乳儿和照看者之间亲密、持久的情绪关系，这种关系被具体描述为乳儿和照看者之间的相互影响并渴望彼此接近，它主要体现在母子之间，也被称为亲子关系。 33、依恋发展在乳儿期可分为三个阶段:(1)无差别的社会反应阶段(出生至3个月)(2)有差别的社会反应阶段(3~6个月)(3)特殊的情感联结阶段(6个月~2岁) 34、第一信号系统是以现实事物作为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统，是在人生的第一年发展起来的。第二信号系统是以词作为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统，是人类所独有的，其存在使人脑的反应机能达到最高水平，使人的心理以抽象概括性和自觉能动性在本质上区别于动物心理。第二信号系统是在第一信号系统的基础上形成的，和第一信号系统的发展联系在一起，并逐渐达到协同活动。 35、习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化指婴儿对多 次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这就是去习惯化。 36、婴儿言语中带有共性的问题:(1)发音不清(2)词的外延不准确，概括性差(3)语法常常发生错误 37、强化论:斯金纳把儿童的言语获得看成是刺激—反应—强化的过程，认为言语行为是通过强化和模仿而学习得来的。 38、艾斯沃斯通过使用陌生情境技术将婴儿对母亲的依恋分为:安全型、回避型、抗拒型、无组织紊乱型。 39、经典理论:天赋本能论、精力过剩论(剩余精力说)、松弛说(娱乐说)、生活准备说(练习说)、复演说。 40、儿童借助游戏满足了以下几种需要:(1)满足婴幼儿情绪情感的需要(2)满足婴幼儿的好奇、好动和重复练习的需要(3)满足婴幼儿支配、表现自己和获得成功的需要(4)满足婴幼儿渴望快快长大、参加成人活动的需要。 41、幼儿游戏的发展(皮亚杰):从练习游戏(实践游戏)(0~2岁)，发展到象征游戏(2~7岁)，最后发展到规则游戏(7~11、12岁) 42、幼儿注意的发展:(一)无意注意为主，有意注意开始发展(二)注意品质的发展:1)注意范围不断扩大。2)注意稳定性不断提高。3)注意分配和注意转移能力不断增强 43、心理理论:是指对别人和自己的心理状态和心理经验的认识。 44、气质:是在个体生命早期出现的，在行为方式上以强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等表现出来的心理的动态特征。 45、幼儿自信心的发展，5个发展自信心的关键期:(1)基本的信任期(0~2岁)(2)从婴儿期到蹒跚学步期的创伤性过渡期(2~3岁)(3)兄弟姐妹争宠期(4~5岁)(4)同伴竞争期(5、6~12、13岁)(5)独立战争期(13~19岁) 46、在3~9岁儿童群体中，儿童的社交地位已经分化，出现了受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型。 47、小学儿童自我 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 能力的发展:(1)从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级升高而增强。(2)从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价，并表现出对内心品质进行评价的初步倾向。(3)自我评价的稳定性逐步增强。 48、少年期思维的特点:(1)抽象逻辑性。(2)独立性和批判性。(3)片面性和表面性。(4)自我中心性。 49、同情的发展:(1)普遍的同情(0~1岁)。(2)自我中心的同情(1~2岁)。(3)对他人情感的同情(2岁以后)。(4)对他人生活状况的同情(5~8岁) 50、青少年的恋爱阶段:(1)男女双方首先出现友爱的交 谈，产生好感，情感上互相安慰，行为上互相帮助，互赠礼物;(2)渴求联系的行动增加，开始想念对方，经常主动约会、一起购物;(3)以异性朋友身份向第三者介绍，包括向朋友们介绍，互相拜访住处;(4)在向第三者介绍时作为恋人向朋友们介绍;(5)走向婚姻。 51、自我同一性:是个体对自己内在、前后的一种比较稳定的认识，反映的是个体对自己的评价及其相应行为表现出跨时间和跨情境的稳定性。 52、俞瑞康概括出自我同一性的六种体验状态:第一，同一性悦纳。第二，同一性受纳。第三，同一性乏纳。第四，同一性延纳。第五，同一性散纳。第六，同一性错纳。 53、青少年亲密异性关系建立四个阶段:第一，偶像勾勒期。第二，初恋期。第三，热恋期。第四，苦恋期。 54、什么是更年期:发展心理学中所讲的更年期是指个体在50岁前后由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期。 55、晶体智力(固体智力):是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇、言语理解、常识等以记忆储存为基础的能力。 56、流体智力(流动智力):以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育与文化的影响，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等。 57、人格特质:卡特尔主要是运用因素分析的方法来研究人格特质，把特质分为表面性特质和根源特质。卡氏16种人格因素测验。 58、中年期自我发展阶段:第一，从众水平阶段。第二，公正水平阶段。第三，自主水平阶段。第四，整合水平阶段。 59、莱文森的观点:中年大致指40~66岁这一阶段，该阶段的发展任务是巩固自己的兴趣、目标及各种承诺。 60、中年人心理健康的标准:一，情绪稳定，心境乐观。二，具有一定的意志品质。三，具有自知之明。四，具有良好的社会适应能力。五，具有完整统一的人格。 古今名言 敏而好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 声明 访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利。谢谢合作～