长方形和正方形四边形教学目标.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，建立四边形的空间观念，培养学生观察、比较和抽象概括的能力。.通过情境图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。重点难点重点：区分辨认四边形。难点：发现、比较四边形的特征。教学准备教师准备：钉子板学生准备：剪刀、纸教学过程一、情境引入师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。二、初步感知，发现特征.想一想。教师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。你想象中的四边形应该是什么样的？指名回答，让学生能够充分发表意见。.找一找。教师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并涂上颜色。（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形）（有的学生可能会把长方体也涂色，可能有两种情形：一是把长方体的三个而涂上颜色，因为长方体的每个面都是长方形；二是涂的就是整个长方体，把平面图形与立体图形混淆。教师一定要让学生说一说想法，如果是第一种，不盲目否定，要指出这个图形虽然每个面都是四边形，但整个图形不是四边形。如果是第二种，教师要给予指正,让学生认识到四边形是平面图形，长方体是立体图形。）.讨论四边形的特征。教师：请大家观察一下，在“四边形的家”里面的这些图形有什么共同的特征吗？在小组内说一说。学生小组活动后全班交流。（如果学生能说出“四边形有四条直的边，有四个角”，教师要给予表扬；如果学生说出“有四条边，有四个角”，教师可出示“'T”这样的图形，让学生判断它是不是四边形，使学生理解四边形的边是直的边）概括出四边形的特征后，引导学生说一说例题1中涂色的几个图形为什么是四边形，另外几个为什么不是四边形。教师板书四边形的特征：有四条直的边，有四个角。同桌相互说一说四边形的特征，再分别指一指例题1中四边形的边和角。.寻找生活中的四边形。让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。学生自由发言，教师及时鼓励。.画四边形。
教材
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第79页做一做第2题。（1）在点子图上画自己喜欢的四边形。（2）展示学生作业，评价是四边形吗？为什么？三、教学例2.教师出示长方形和正方形纸条让学生观察，说说长方形和正方形分别有什么特点。板书:长4个角都是直角[4个角都是直角I对边木弹止万形14条边都相等教师指出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽；正方形的4条边都叫边长。板书：长、宽、边长。.深化练习：（1）教材第80页做一做第1题（画一个长方形和一个正方形）。（2）做一做第2题（用长方形纸剪出一个正方形，展示剪法）。四、巩固反馈完成教材第79页“做一做”。（第1题点名学生回答，第2题点名学生上台画一画，其他同学独立完成，然后强调画法及注意事项）
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