课 题
孔子和学生
作者姓名
张艳敏
单 位
张堤小学
年 级
四年级
班 级
一班
授课时间
2014.9.5
一、教材分析
记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理
二、学情分析
学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
三、教学目标
知识与能力
1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
过程与方法
2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教。和颜悦色”等词语。
情感态度与价值观
3. 了解孔子教育思想的现实意义
四、重点、难点 了解孔子教育思想的现实意义
五、教学策略与手段
引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。
六、课前准备
教学光盘 课件
七、教学过程设计
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前探究
孔子到底是个怎样的人？
为什么人们称他为伟大的教育家呢？
感情朗读课文
新课导入
孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子
紧紧抓住人物的动作、语言、表情，通过引导学生想象战士当时这样做的想法，这样做了之后的意义，更便于学生理解，更能感化熏陶学生，受到思想教育。
师生互动
1、 出示“孔子”的画像，你认识他吗？板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
“孔子”。
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
三、 理解课文
1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2．全班交流，说出自己的看法。
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
四、 作业 ：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。
1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2．全班交流，说出自己的看法。
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
引导学生从审题入手，初读课文，理清文章的层次。学生带着这几个问题边读边思考，使他们很快明确了文章的思路，理清了文章的脉络，初步感知课文的梗概，为具体理解课文内容做好有力的铺垫。]
课堂
总结
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课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁.。
作业布置
一、 复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、 比较记忆字形
裕 资 择 谨 浴 姿 泽 勤 真
三、 练习写生字10个。
教学
反思
小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载
本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。在具体上课时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。
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