大学生网络道德规范与高校德育

大学生网络道德规范与高校德育 第28卷第4期 2007年8月 韩山师范学院 JournalofHanshanNormalUniversity Vo1.28N0I4 Aug.2007 大学生网络道德规范与高校德育 林丹薇 (韩山师范学院化学系,广东潮州521041) 摘要:该文从网络给大学德育教育带来的正,负面影响出发,就人们关心的大学生网络道德规范等 一 系列问题,提出建立大学生网络道德教育原则:通过倡导和遵循网络道德规范,创新网络道德教育模 式,进一步约束大学生的网络行为,借鉴和吸收网络文化的积极因素,切实地解决网络给高校道德教育带 来的负面影响,探索高校网络道德教育的新途径. 关键词:大学生;网络道德;规范;高校德育 中图分类号:G641文献标识码:A文章编 号:1007—6883(2007)04—0086—05 21世纪,随着计算机互联网络的迅速发展 和日益普及,人类的工作,生活,学习方式发生 了极大改变,互联网给人类带来了一系列的好处 和实惠.当代大学生是最早接受互联网的群体之 一 ,他们受互联网的影响也较大.据有关资料统 计表明,我国上网的人员中有一大半是大,中学 生,其中又以大学生居多.在高校可以说互联网 已走进了大学生的生活圈.但也应该看到,危害 人类安全和计算机犯罪问题也日益凸现.随着在 价值判断和道德判断上的量变引发的大学生在认 识方式和思维方式的质变,给高校德育教育带来 了前所未有的挑战,也给德育教育工作提供了新 的载体和阵地.如何把握机遇,建立大学生网络 道德教育原则,迎接挑战,是我们迫切需要解决 的重大课题. 一 ,网络技术为加强和改进 高校德育教育提供新的机遇 1.网络为高校德育教育提供了创新的方法 和手段 互联网使用的普及性,将社会,家庭与学校 对学生的德育教育连为一体,形成教育合力,使 得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的,开 放性的教育空间,为全社会育人创造了良好的网 络环境和育人模式.同时,网络信息极大地丰富 了高校德育教育的资源.互联网有效地将分散在 各地的通信系统融为一体,极大地丰富了德育教 育工作的资料,使德育教育工作有了丰富的资料 来源.[1](.一. 2.网络在德育教育中的优势 网络具有传播速度快,覆盖面广的特点,同 时具有实时性和开放性,使德育教育更直接,更 深入.巨大的速度优势是信息网络最重要的特 点,它突破了时空的局限.传统的德育教育以课 堂传授或一对一的形式开展,通过促膝长谈,可 以很好地解决个人和少数人的思想问题,但这种 教育方式有很大的局限性.网络的发展能使我们 传统的德育教育工作优势得以进一步发挥.同 时,正面的声音可以摆脱时间,空间等限制,迅 速而广泛地传播. 另外,网络世界作为一个虚拟社会,人人都 可以隐藏自己的真实身份,这种虚拟性在令人敢 于放纵个性和制造虚假信息的同时,又有着某种 收稿日期:2O07一O1—16 作者简介:林丹薇(1973一),女,广东潮州人,韩山师范学院化学系教师. ? 86? 程度的真实性,更容易流露出内心的真实想法. 对于德育教育工作者来说,通过网络可以比较准 确地把握学生的思想特点和动态,提高德育教育 工作的针对性和实效性. 3.网络提高了德育教育者的工作效率 传统的德育教育,大多采用课堂讲课的方 式,学生则是被动地在一个封闭的空间接受”灌 输”.网络的运用,大大提高了思想教育信息的 传播效率,拓宽了学生接受德育教育的空间, “多媒体”技术使大学生在不同的网络地点接受 教育都犹如身临其境,其效果是传统德育教育方 法所无法比拟的. 4.网络有利于提高大学生的综合能力 一 是有利于促进大学生独立意识的发展.网 络上的双向或多向信息传递方式,使大学生接受 来自不同角度的建议,经过自身的判断整合形成 自己的观点.二是促进学生开放精神的树立.网 络突破了地域和时间的限制,使大学生在一个比 以往更加广泛的社会环境中摄取社会知识,发展 和形成自己的个性,顺利参与社会生活.三是有 利于促进学生创新精神的培养.网络上丰富的信 息资源使学生从中获得养料,完善知识结构,学 习发达国家的科学技术,管理模式和先进经验, 发现问题,解决问题.同时,网络这一虚拟现实 又为学生提供了实践的舞台,在这里可以大胆尝 试,不断开拓.四是网络有利于促进学生民主意 识的提高,有利于促进学生道德法制意识的健 全. 二,网络革命给高校德育 教育带来的挑战 1.网络文化的多元性给德育教育的主导性 理念带来新的挑战 由于网络文化的冲击,传统文化,传统道德 发生了某种逆转或倒置,导致了当今文化中的一 些消极状况.一方面传统文化,传统道德的精神 没有很好地借助网络文化整体充分的展示.另一 方面网络文化的快餐化,工具化致使传统文化发 生了某种失范和滑坡. 在此背景下,德育教育的主导性理念受到诸 多浅薄的多元信息流强烈的冲击,挤压和挑战. 大学生对信息的选择性在不断增强,多样化的社 会经济成份,社会组织形式和社会生活方式,必 然会带来多元化的思想观念,价值判断和情感评 价.这些同样会在网络信息中以各种面貌出现并 诱导大学生在行为和意识上发生质的变化,对大 学生形成正确的世界观,价值观,人生观带来负 面影响.直接表现为大学生对网络中的非无产阶 级的世界观,人生观,价值观缺乏健康的认识. 大学生精力旺盛,接受新事物快,而网络作为一 种无国界,开放性的媒体工具,各种非无产阶级 的政治观念,价值观念,文化思想充斥其间,对 于还没有成熟的青年学生,长期接触互联网,很 容易受到网上相异思想的冲击和影响.因此,大 学德育以什么样的对策来保证自身理念传输的主 导性地位,就成为摆在我们眼前的问题之一. 2.网络成员沟通的交互性和虚拟性给现有 德育教育方法带来新的冲击 互联网既是开放的,又是虚拟的,聊天室 里,你可以不动声色地”呼风唤雨”,公告板下, 你可以从容不迫,甚至毫不负责任地说三道四, 挥斥方酋.其次,所有的网络成员可以同步共享 信息,自由选择交流方式,自主决定行为模式. 沟通方式的变化使得多民族,多地域,多文化之 间的交流和理解更加容易.上网者可以利用网络 虚拟性进行弄虚作假.调查显示,大约有2O 至4O9/6的大学生曾经一次以上把网络上的文章 直接下载下来,稍作变通即当作业交给老师,甚 至有人在网络上购买学士,硕士论文.这种现象 不仅标志着该学生自身的堕落,而且意味着学术 精神在大学生群体中的沦丧.面对这样一个四通 八达的交互式网络平台,传统德育教育的课堂传 授,谈心,写思想汇报,评先进,树榜样的方法 已显得过于机械和单调. 针对这种情况,尽管部分高校已相继建立了 自己的网站,但是普遍性的高技术少文化,重宣 传轻知识,多简介少深入的缺陷,导致了高校网 站只成为高校自我宣传的窗口,没能成为一个传 播知识,引导学生成才的重要思想阵地.所以大 学德育以什么样的途径来保证教育的实效性,是 我们亟待解决的问题. 3.网络技术发展的创新性与现有德育教育 模式的滞后性是我们迫切需要解决的问题 网络时代大学德育的背景是新的,挑战是新 的.因为网络是创新的产物,是创新的形势,能 使信息的传输过程变成参与者主动的认识过程. 网络技术的迅速发展,把真实世界和虚拟世界变 得界限模糊了,把实体的现实与创造的现实连接 起来,这从根本上改变了人的认知方式.而这种 直接认识方式不知不觉地剥夺了青年学生的独立 性知觉,在某种程度上为青年学生营造了”虚拟 时空”,使青年学生不自觉地受这一存在形式的 强制性影响和被动性接受,失去理性和自我.再 者,网络信息都是以数字符号的形式传播的,每 个人都以电子化的高速运动的”符号”存在,主 体行为往往在”虚拟实在”的情形下进行.因 此,一个人在网上往往不需要承担自己的责任和 义务,而滥用自己的权利.调查显示,9O以上 的大学生曾遇到过网上不文明现象,20,3O 的大学生曾经在网上对别人进行过恶意攻击和散 发虚假消息. 面对当前高校大学生网上各种行为现象,各 高校务必大力加强网上思想政治工作,强化对青 年大学生的网络道德教育.正如美国品德教育联 合会主席麦克唐所说:网络虚拟性的危险在于, 它以一种更具欺骗性的手段,方式和魅力抓住了 你的注意力,并在你没有意识到时就排斥掉你其 他的生命感受,情怀,痛苦和乐趣,它利用所有 人类交流的欲望和行为,构筑起她扑朔迷离,常 开不败的青春. 然而,面对着网络的挑战,我们的德育教育 在教学内容,教材建设,教学方法,教师的自身 素质等重要环节上,自身改革和观念的更新速度 远远跟不上网络技术的发展步伐.其次,问题的 关键是:教育主体——学生与教师以及他们所依 赖的原有教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 环境已严重滞后,特别是在教 育理念,教育政策,教育目的等方面缺乏前瞻性 的理论与实践的研究. 三,信息社会环境下,青年学生 必须遵循的”网络道德规范” 网络道德规范是社会和学校对学生网上行为 约束的根据和准绳.哪些网络行为是应该的,倡 导的,鼓励的或允许的,哪些是反对的,禁止 的,如果违反将如何处置等,网络道德规范为学 生的行为提供了一个具体的参照系和评价标准. 目前,我国还没有成熟有效的法律和道德规范来 约束上网行为,但我们可以借鉴国外的一些比较 成熟的经验.如美国计算机伦理协会制定的”计 算机伦理十戒”,即:不应该用计算机去伤害他 人;不应该去影响他人的计算机工作;不应该到 他人的计算机里去窥探;不应该用计算机去偷 窃;不应该用计算机去做假证;不应该拷贝或利 用你没有购买的软件;不应该使用他人的计算机 资源除非你得到了准许或者作出了补偿;不应该 剽窃他人的精神产品;要注意你正在写入的程序 和你正在设计的系统的社会效应;要始终注意你 使用计算机时是在进一步加强你对你的同胞的理 解和尊敬.同时,把发达国家网络道德教育的经 验与中国的现实情况相结合,形成具有我国特色 的,与中华民族传统道德及社会主义道德相互兼 容的,行之有效的网络道德教育体系.[2~(P81--82) 为有利于保护和促进大学生对网络的兴趣和 使用水平的提高,考虑既要能保护现时网络的安 全和秩序,又不制约网络的继续发展,结合实 际,我们倡导以下的大学生网络道德规范,使其 能够适应网络在一定时期内的发展需要. 1.不应用计算机和网络去伤害别人或进行 犯罪; 2.不有意地造成网络交通混乱或擅自闯入 网络及其相连的系统; 3.不把渲染暴力和色情等垃圾信息编入程 序,引起对公众的影响; 4.要诚实可靠; 5.要公正并且不采取歧视性行为; 6.尊重包括版权和专利在内的财产权和知 识产权; 7.尊重他人的隐私. 倡导和遵循大学生网络道德规范,规范大学 生网民的网络行为和方式,自觉约束自己的网络 行为,切实履行维护网络空间秩序的社会(包括 现实的和虚拟的)责任和义务.将有效地减少和 消除对他人造成的不良影响和侵害;净化网络空 间环境,营造良好的网络氛围,增强网络的积极 作用.[.](„ 四,借鉴和吸收网络文化的积极 因素,创新网络道德教育模式 网络道德教育是一项新课题,它涉及的面较 广,需要社会,家庭,高校,大众传媒共同努 力,形成合力,齐抓共管,构造新的教育模式. 1.高校要建立自己的网站,提高网络技术 水平,加强网络文化建设 高校应采取怎样的途径开展大学生网络道德 教育,主要是由大学生网络道德教育的任务和内 容来决定的.大学生网络道德教育的任务和内容 是多方面的.任何一种单一的网络道德教育途径 都不可能完成,贯彻大学生网络道德教育的全部 任务和内容.高校只有采取多种途径,通过多条 渠道来开展大学生网络道德教育,在大学生面前 形成一个有综合影响的合力网络,才能增强网络 道德教育的力度和效果.高校要变单途径的平面 式教育为多途径的立体式教育,必须注意三个方 面的结合:学科教学与课外教育相结合,网上教 育与网下教育相结合,正规教育与网络教育相结 合. 从目前来看,高校应高度重视网络教育,切 实把网络教育作为实施和加强大学生网络道德教 育的重要途径,充分发挥网络的教育功能,实现 网络道德教育的网络化.基于此,高校必须把建 立起来的校园网作为大学生网络道德教育的重要 阵地,围绕网络道德教育来强化校园网的建设与 管理,充分发挥校园网在网络道德教育中的作 用.校园网的建设最主要的是各类网站网页的建 设.高校应充分利用好校园网这一重要阵地,建 立网络道德教育主页,开设网络道德教育课程, 设置”网德讨论室”,开辟”网友谈心室”,通过 网上辩论,网上聊天等方式,引导大学生对网络 道德问题在网上敞开心扉,展开讨论,并针对大 学生出现的网络道德方面的问题及时做好疏导, 解惑工作,努力把校园网建设成为大学生接受网 络道德教育的”第二课堂”.同时,校园网络管 理部门应该加强网络的实时监控和记录,及时处 理违反网络道德的行为,以增强大学生网络道德 教育的效能._4j(卜.” 2.加快网络信息控制技术研究,净化网络 信息 净化网络信息,必须对网络信息进行行之有 效的管理,从技术上解决网络管理难题.高校网 络管理,决不仅是单纯的技术性管理,而是融思 想政治工作和网络技术于一身的新型管理.这就 要求从事德育工作的于部和教师,不能是对网络 一 无所知的”网盲”,他们不但要学习网络知识, 了解网络,运用网络,而且要学会把德育教育和 网络技术结合起来,这样才能面对新世纪的大学 生,解决网络时代德育工作面临的挑战和问题. 为此,一是要尽快地对德育工作者进行系统的网 络知识的培训和教育;二是德育工作者要有高度 的责任心,要注意从网络上搜集信息,摸准学生 的思想脉搏,有针对性地开展工作;三是要学会 运用网上的正面材料,对学生进行形势教育和解 疑解难;四是要把高校传统的宣传工作阵地,如 报刊,和教学,科研成果等资料,特别是 “两课”的教育成果,及时地移植到网络上来, 加强正面宣传的广度和深度. 3.建立网络行为监督机制,保证网络道德 规范和法律规定的切实执行 高校的网络中心要成立专门的机构,杜绝不 良信息流入校园,同时要配合国家相关部门,打 击网络不法分子对大学生进行网络教育,最重 要的是把网络的法律法规和道德规范建设有效结 合起来,通过制定和健全网络的法律法规和道德 规范,使大学生的网络行为有所约束;同时要促 进大学生网络道德的自我培养,使学生自觉地形 成网络道德自律意识,从而抑制各种网络不规范 行为的发生. 4.要摆脱传统,枯燥的教育模式,寓教育 于活动之中,变被动接受式教育为主动参与式教 育 传统的德育观强调教育者居高临下的权威, 受教育者在教育过程中只能被动接受,惟命是 从.而现代德育高扬德育的主体性,主张在德育 过程中教育者与受教育者都是积极能动的主体, 主张在教育者的主导作用下教育者与受教育者主 动积极性的发挥.德育的主体性反映了学生身心 发展的主动性,能动性的特点,符合学生身心发 展的规律,因而已受到越来越多的学校和教育工 作者的重视.高校在开展大学生网络道德教育工 作中,应引导大学生主动积极地参与网络道德的 学习教育活动,使网络道德规范真正能内化为大 学生的网络道德意识.有的高校组织各类以网络 道德为主题的研讨会,演讲赛,辩论赛,征文等 活动,寓教育于活动之中.这些活动都是让大学 生主动参与的有效形式. ? 89? 五,结语 高校应当遵循社会主义精神文明重在建设的 指导方针,去研究问题,解决问题.本文提出大 学生网络道德规范,力图建立有序的网络秩序, 为我国电子商务的发展扫清秩序障碍. 伴随着知识经济时代的来临,封闭式的德育 教育时代已经过去,取而代之的是开放的德育观 念,既要加强对网络的管理又要加强对学生的正 面引导;既要增强教育对象对多种意识形态,多 元价值取向的辨别能力,又要使他们在多元价值 观念中保持必要的张力,坚持正确的价值导向. 这一问题需要全社会的关注和思考,”鼠标下的 道德”亦将是一个跨学科的课题,需要各方面专 家从技术,心理,伦理,教育,法律等诸多方面 来加以探讨.本文旨在抛砖引玉,引起有识之士 的共同关心. 参考文献: [1]孙晔.论大学生网络道德教育I-J].盐城师范学院 ,2002,(3). [2]龙文明.谈大学生网络教育的原则和方法[J].黔 东南民族师范高等专科学校,2004,(2). [3]戴汝为.关注网络行为的规范和道德问题[N].光 明日报,2005--06—3O. [4]刘新奇.切实加强对大学生的网络道德教育EJ]. 教育理论与实践,2005,(11). UniversityStudents‟NetworkMoralStandardsand MoralEducationinUniversity LlNDan-wei (DepartmentofChemistry,HanshanNormaLUniversity,Chaozhou,Guangdong521041) Abstract:Proceededfromboththepositiveandnegativeinfluencefromthenetworkamonguniversity students.thethe:sisadvancesthatmoraleducationprinciplesfornetworkbeestablished:toinitiate andfollownetworkmoralstandardsandalsobringforthneweducationalmodesSOastofurtherre— strainstudents‟networkbehaviors;toabsorbthepositivefactorsandmeanwh ilesettlethenegative influencewitheffortstoexplorenewwaysofnetworkmoraleducation. Keywords:universitystudents;networkmorals;standard;universitymoraleducation 责任编辑格各 ? 9O?