细胞膜—系统的边界(细胞膜的成分)
教案
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授课内容:细胞膜—系统的边界(细胞膜的成分) 授课班级: 授课教师: 授课日期:
1、 学情分析
本节课的授课对象是高中一年级的学生，在初中生物课学习“细胞的基本结构”时，学生就已经对细胞膜有所了解了。但是学生对细胞膜的认识只是老师说的，书上写的，是感性的。高中的学习对学生的能力培养和思维的训练很注重的，所以这节课在学习新知识的同时复习旧知识，并把学生对细胞膜的认识从感性上升到理性。
2、 教材分析
“细胞膜—系统的边界(细胞膜的成分)”是选自人教版高中生物必修一第三章第一节的一个知识点，因为在第四章“细胞的物质的输入和输出”将会详细的介绍细胞膜的结构，所以这节课主要是为下面的学习打下基础。同时通过这次课的学习引起学生的好奇感，增加学生学习下面的内容的求知欲。
3、 教学目标
(1)、知识目标
?简述生物膜的成分
?利用已有的知识推测细胞膜的成分
(2)、能力目标
通过对资料的分析，提高分析材料得出结论的能力
(3)、情感态度与价值观目标
认同科学研究的严谨性和科学性
4、 教学难点
通过材料推测细胞膜的成分
5、 教学重点
细胞膜的成分
6、 教学方法
师生互动、启发式教学
7、 课前准备
(1)、制作好多媒体课件
(2)、查阅与本节课相关的知识
8、 课时安排
10分钟
9、 教学过程
教学内容及时间 教师行为 学生活动 教学意图 导入(0.5′) 向学生展示世界地图的图片，我们学生认真激发学生的学习
可以看到国与国之间是有边界的，听讲，回答兴趣
所以就会有国内和国外之分，同时老师的问
向学生发问“细胞是否有边界”。从
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
而引出今天的主题—细胞膜。
细胞膜的成分(9′) 1、
证明
住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问
细胞膜的存在:我们知道1、 学生听1、 启发学生
了细胞是有边界的，那么我们讲实验
就要证明这个边界的存在，接并思考
着展示伊红(解析伊红是什么)老师的
在变形虫(讲解什么是变形虫)问题
体内扩散但不逸出的实验，向
学生提问“伊红为什么不会逸
出细胞,说明了什么,”从而
证明细胞也是有边界的，而这
个边界就是细胞膜。那么这层
膜有什么成分,让同学们追随2、 学生在2、 通过列举科
着科学家的足迹，一起探究细听讲的学家对细胞
胞膜的成分。 同时，膜的研究历
2、 讲解细胞膜的成分，首先是让努力在程，在懂得细
同学们看第一个材料，介绍完推断由胞膜的成分
第一个材料时，同时，以简单材料所的同时，认同
的图片展示了欧文顿的实验。得的结科学研究的
接着提问“由材料能得出什么论并回严谨性和科
结论”。接着再给学生看两个材答问学性。学会运
料，进一步说明细胞膜含有脂题。 用以前的知
质，同时特别指出脂质中是以识解决问题。
磷脂含量最为丰富，并让学生
将书本这句话划下来。第二，
让学生看下一个材料，并解释
材料，引导学生一步步得出结
论。同时，提问“能得出什么3、 学生回3、 主要是对本
结论”。学生回答后，老师再强答 节课的教学
调说明细胞膜的功能的复杂性重点进行小
与蛋白质的种类额数目有很大结，方便学生
的关系。最后再说明除了含有理解。
上述的两种物质外还有糖类。
并提问怎么证明糖类的存在。
最后讲述在之前的第二章—组
成细胞的分子中介绍到还原性
糖类是用斐林试剂检测的。
3、 最后进行课堂小结，以表格的
形式，逐一播放，并边播边提
问。
结束(1′) 以两道练习题的形式结束，向学生学生回答加深学生对本节
提问。最后叫学生回去可以看看课问题 课的理解，起到
本41页“与生活的联系” 巩固的作用。
10、板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
细胞膜的成分
脂质(磷脂)
蛋白质
糖类
浙公网安备 33021202002483