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教育技术中级考试题库及答案讲解模块七设计并反思单元实施过程

教育技术中级考试题库及答案讲解模块七设计并反思单元实施过程设计并反思单元实施过程单元教学设计单元教学设计：设计者从一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一节课或一课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。单元教学设计既帮助教师整体把握章和单元教学内容与教学形式，也便于学习者理清知识点之间的关系，并形成体系更加完整、结构更加坚固的知识结构。学习环境学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素。校外学习环境校内学习环境学习环境家庭和社区校风、学风、校园文化精神教学软件平台、学习工具、...

设计并反思单元实施过程单元教学设计单元教学设计：设计者从一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一节课或一课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。单元教学设计既帮助教师整体把握章和单元教学内容与教学形式，也便于学习者理清知识点之间的关系，并形成体系更加完整、结构更加坚固的知识结构。学习环境学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素。校外学习环境校内学习环境学习环境家庭和社区校风、学风、校园文化精神教学软件平台、学习工具、各种学习资源软件校园、教室、图书馆、实验室硬件教学策略考虑如何确保单元的有效实施管理策略考虑学习内容的呈现方式授递策略关注主题单元各基本内容的编排组织策略单元教学实施过程中的管理策略教学组织形式学生控制与管理教学的任务分配学生学习的诊断与调控学习活动的评价与激励教学组织形式由学生自主控制学习进度，独立完成学习任务，从而实现学习目标个别化学习通过教师与学生、学生与学生讨论、交流，从而使教学信息得以传递和共享小组相互学习教师通过讲授、板书、演示、提问向学生传递教学信息集体授课教学组织形式就是教学过程中教师和学生的组织学习活动的方式及教学时间和空间的安排方式。采用合理的教学组织形式，有助于提高教学工作的效率并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的组织形式中运用。不同的教学方法、手段只有运用于相应的教学组织形式中，才能充分发挥其效用。学习诊断学习诊断，是指通过相应的测试来评价学生的学习成果，以便确定学生是否达到规定的学习目标。在以建构主义为理论依据的单元教学过程中，对学生的评价不是简单地依据其学习成果，而是注重对学习过程的分析和评价。通过对学习过程的诊断，既可以及时了解学生的学习情况，也可以对构成单元的各专题内容进行适当调整他，包括对教学的序列与教学内容等做适当删减与补充。单元教学过程中的激励机制学习小组的学习成功与否依赖于合作者全体的努力合作机制个人或本小组的学习成功与否的判定依赖于他人成败的判定竞争机制对个人或本小组的学习成功与否的判定，与其他人或小组的学习表现无关，主要将学生的学习成果与标准进行比较独立机制单元学习计划与单元教学实施方案的区别教师自身使用侧重的是管理策略关注的是如何保障教学得以顺利实施的细节。比如教学环境的选择、助学材料的提供、学生团队的组建与分工、合作学习的指导、学习成果的展示、教学评价的实施等。可以师生共用侧重研究设计单元的学习目标、任务和学习活动流程以及与其相关的学习成果作用在于让学生（包括教师自己）知道要学习什么，要怎样学习，以及最终完成什么样的任务或成果单元教学实施方案单元学习计划反思单元教学过程在一堂课或一个阶段的课结束后，对自己的单元教学实施进行回顾和评价。如：需要考虑教学目标是否达成、教学内容的组织与编排是否合理、教学方法的使用是否恰当以及教学策略的选择与使用、教学媒体与资源的支持性、学习评价过程与目标的一致性等。教学后的反思教师面对课堂上突发的问题，以及学生的及时反馈等，思考如何应对，使得事先设计的课程如期完成，即教学过程中的学生控制与管理，学生学习的诊断与调控等。教学中的反思在单元教学实施前，思考单元教学计划的各个环节是否合理。如教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，教学重点、难点，如何实施教学评价等。教学前的反思教育科学研究教育科学研究是以教育现象为对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。常用的教育科学研究方法有观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。行动研究行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在于促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、使情境（或组织内）的实践工作能够付之实施而有成效。行动研究就是一种融教育理论与教育实践为一体的教育研究模式，它能够有效地克服理论与实践的脱节问题，日益成为一种有影响的教育科学研究方法。行动研究的特点行动研究是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究法。行动研究是以实践经验为基础的研究方法。行动研究是以小组成员间的互相合作方式来进行的研究方法。行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性，也不过于强调研究计划的严密性；允许在实际工作中对研究方案加以不断的修改和完善。开展行动研究的步骤预诊初步研究拟定总体计划制定具体计划行动研究结果的总体评价

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