培养
小学
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生阅读能力
阅读教学是民族文化的载体，是一代新人的摇篮，是整个语文教育的重心和基础，是为了培养学生[此文转于斐斐
课件
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园 FFKJ.Net]理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。然而现在有不少小学生到毕业时还不会读书,朗读时丢字加字,甚至读破句;看课外书籍,走马看花,不求甚解。其原因是缺乏阅读兴趣，阅读量不够;阅读方法不当，阅读质量不高;阅读
内容
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不够丰富多彩;阅读教学中教师居于中心地位，以讲授代读书，以分析代思考，以单向灌输代双向乃至多向交流，阅读教学策略上盲目进行自主探究、小组合作学习，教学手段上烂用。学生普遍认为:“读书不如看电视好”，“读书不如玩好”，“读书是件麻烦事”，“课外书看多了会影响成绩”等，因此，在语文教学中要提高学生语文综合能力，要想学好语文,那就让学生去阅读，从阅读中领悟、从阅读中发现、从阅读中体会～
一、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]阅读兴趣
,.课前预习课文，课后回读文章
首先教师课前要出示预习提纲，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。课后回读文章，加深课文理解。
2. 指导学生课外阅读
教师可介绍低年级学生多阅读童话和寓言读物，如声像材料;中年级学生多阅读科普知识、历史故事、人物介绍;高年级学生阅读
民此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net间故事、短篇小说、历史故事、人物传记。使学生“读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读的广阔天地里自由驰骋。
3.形成一种“群体阅读”的风气。
组建班级“图书角”, 将学生的图书资源“共享”。把教室的墙壁利用起来出读书专刊，如“历史上的今天”、“我心中的一本书”、“祖国六十年”……悬挂文学家、科学家、教育家画像;书写名人语录等，形成一种“群体阅读”的风气。
二、教给学生阅读方法
1.审“题眼”
课题是文章标志，内容精髓，有的直取事件，有的直呼其名，有的揭示中心，有的汲取人物话语，有的标明行文线索等等，教者可从课题下手，巧妙设疑，引导学生缘疑而读，既能解题，又能了解课文思想内容，既能为学课文设置悬念，又能激发学生读书欲望。
2.析“文眼”
文眼是文章灵魂的体现，中心内容的浓缩，阅读训练的窗口。有些课文篇首“开门见山”，统领
全文
企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况
;有些课文结尾“画龙点睛”，揭示主题;有些课文中间部分为行文架桥引渡，语言凝练、意蕴丰厚，均有点睛之意，因其无固定席位，教者应扣紧文眼因材施教，或是从头向尾，或是从尾向头，或是从中间向两头辐射，创设趣思情境，促成学生自主探究，突破全文。一“眼”可窥全篇，这不仅能净化阅读路径，提高阅读效率，还能培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]
泛读课文的能力。
3.解“词眼”
文章精彩体现在语言，语言精彩体现在重点、关键词。扣词眼教学，不仅能让学生了解内容，把握中心，领会词韵，还能让学生熏陶情感，享受语言的优美。学生在反反复复地“读、品、思”训练中获得感悟，这样，学生在品词中领悟内涵，欣赏语言，学会了精读细研，真正尝到“语文味”。
三、合理安排阅读时间
1.还给学生思考时空
都说阅读是个性化的阅读，就允许学生有自己的见解，就允许学生阐述见解的理由，就允许其他学生反驳。教师的任务就是调动学生积极思维，积极交流，对学生不明白的知识进行点拨和恰到好处的讲解。
2.还给学生语言实践时空
读懂一篇文章离不开知识的增长和经验的积累，而知识的增长和经验的积累必须靠实践，尤其重要的是语言实践。因此，应腾出充足的时间，让学生进行语言实践。很多老师担心课堂上没有这么多时间让学生进行语言实践，那就把你因担心而预设的多余的话减掉吧。
3.还给学生自主阅读时空
教师要善于用声情并茂的语言，设置悬念等方式介绍一些浅显易懂的课外读物给学生，将学生阅读的兴趣调动起来。为了让每一个学生都能读到这些读物，语文教师在期初就应该通读教材，列出本学期
学生必读的课外书目，以便学生早做准备，需要时有书可读。以激发同学们读书的热情，掀起读书热潮。
四、让学生做阅读的有心人
教师要掌握考卷的艺术，通过出题练习，既让学生觉得课本知识的重要性，又让学生懂得如何通过多阅读，丰富知识，增长见识，提高答题的水平。这样反复多次地顾及，给学生敲响警钟:不做学习的有心人，不将学过的知识和见识融会于心，是无法提高学习成绩的。
五、组织阅读成果展示
召开故事会，评选故事大王，举行阅读、朗读、演讲比赛。
召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。
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》明确指出要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”小学教育是人生教育的第一步，走好这一步，对人日后的发展至关重要，在这个阶段，使学生形成良好的阅读习惯，具有较强的阅读能力，会是他们受益终生。
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