《风筝》
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第二课时教学内容读悟课文，体会孩子们的心情变化。教学目标1.有感情的朗读课文；2.找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；3.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点难点1、体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。2、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。教学准备课件及相关资料等。教学过程一、复习导入1、同学们好，这节课我们继续来学习（课件出示：第10课《风筝》）2、上节课我们学习了课文第一部分，谁来说说风筝是如何制作的？做风筝时是什么心情？读中悟情，以情促读1.请你默读课文第三自然段，风筝是如何放的？指名学生上台
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演放风筝。2.你觉得作者在放风筝的过程中是一种怎样的心情？你从哪儿可以体会到他的心情？把你能够体会到作者情感的句子划下来读一读。（1）课件出示：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”a、大家看文中的这个“翩”字，左边是个“扁”，右边是个羽毛的“羽”字，又扁又薄的羽毛飞起来会怎么样呢？你们通常用“翩翩起舞”这个词语形容什么?〔蝴蝶、孔雀）b、在作者的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的色彩斑斓的蝴蝶、孔雀一样翩翩起舞。请你再来读一读，感受风筝的飘逸和作者的情怀。c、村里人看见了，说：“放得这么高！”他们究竟是带着怎样地语气或表情说的呢？你能想像得到吗？（惊奇、羡慕）d、惊奇、羡慕，仅仅是因为我们把风筝放得高吗？你能否尝试着去理解一下它背后的意思。e、是呀，我们拥有着无忧无虑的生活，拥有着那个年龄段独有的天真和快乐，这怎能不让人羡慕呢？请你带着这份孩子们的快乐和村里人的羡慕再来读读这一句吧。2.放的越来越高的风筝发生了什么事呢？课件出示：“从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”学生朗读。a、你读得很好，我感受到了风筝飞走时孩子们的焦急。b、从早晨玩儿到下午，孩子们都不肯停下来，可见他们对风筝的什么？〔迷恋〕。c、不过是一只很普通的风筝，然而当风筝飞走后却让作者和他的小伙伴怎么样？〔大惊失色、千呼万唤〕，从这两个成语足以看出他们对风筝的什么？（喜爱。）d、这里面谈到了“大惊失色”“千呼万唤”两个成语，分别该怎样理解呢？（板书：大惊失色，引导学生逐字理解。大：吃惊的程度惊：吃惊失：失去色：颜色大惊失色：表示因为吃惊而使得脸都变色了。）e、我们再来看“千呼万唤”这个词语。（板书：千呼万唤）“千”和“万”表示的意思是一样的，“呼”和“唤”表示的意思是一样的。“千呼万唤”的意思就是——喊了很多遍。f、从中你们可以感受到作者怎样的心情呢？〔着急〕3、尽管我们千呼万唤，也没有留住风筝。还有谁在接下来的文字中也体会到作者对风筝喜爱呢？（课件出示：“我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。”）4、我们都哭了，为了一只怎样的风筝呢？（我们都哭了，为了那只寄托着我们憧憬和希望的风筝；为了那只被我们叫做“幸福鸟”的风筝；为了那只承载着我们理想的风筝；为了那只装满了我们童年快乐的风筝。）"(教师在学生回答时课件出示：希望幸福理想快乐童真)5、这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富情感的风筝到底有没有找到呢？（出示课件：课文的最后一段：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”）6、不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是——（课件出示：希望、幸福、理想、快乐和童真。）三、总结同学们，学习了课文，大家一定也像课文里的孩子一样喜欢风筝吧。我想：让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬心，在风筝身上放飞我们的希望和理想吧！四、作业。续写《风筝》板书设计10.风筝做风筝―→憧憬、希望放风筝―→快活、拼命地奔跑找风筝―→大惊失色、千呼万唤、垂头丧气
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