农村初中班主任开展高效德育管理的思考与实践

     农村初中班主任开展高效德育管理的思考与实践                  摘要：初中教育是学生学习和成长的重要阶段，也是学生从小学到高中的过渡阶段。当学生进入初中后，学生便开始了紧张的初中学习。同时，对于班主任来说，班级管理的工作量也会有所增加。随着新课程改革进一步推进的作用下，教育工作者越来越注重学生综合素质的培养。作为初中生，除了不断提升学习能力之外，还需要树立正确的思想观念和培养正确的道德品质。因此，在初中班级管理中，需要班主任积极改进教育理念，结合学生的实际情况，为学生开展德育教育活动，及时为学生渗透德育教学。这样不仅让学生实现基础知识的提升，还能有效培养德育意识。下面，本文就对农村初中班主任开展高效德育管理的有效办法进行探讨。关键词：农村初中；班主任；德育管理；有效办法在目前，随着时代的不断发展，学生的关注点已经从学习能力的培养转为学生综合素质的培养，尤其是学生德育品质的提升。但是，在农村的一些学校中有的班主任依然保留着传统理念，普遍关注点在于学生学习能力的培养，却忽视了学生的德育品质，甚至部分班主任从不关注学生思想道德的养成。这样一方面无法实现学生综合素质的提升，另一方面无法实现学生未来的全面发展。因此，为了有效解决这样的问题，需要班主任强化对德育教育重要性的认识，不断完善教学，运用丰富的方式来渗透德育教育，提高学生德育能力，实现学生综合素质的提升。一、农村初中班主任班级管理运用德育教育的重要性在学生综合素质中，道德素质的高低是决定一个人综合素质高低的重要因素。对于初中阶段的学生来说，此阶段的学生正处在心理和个性发展的重要过程中，需要树立正确的道德观念和道德思想。但是，农村初中学校的思想道德教学，由于教学时间短、课堂质量不高、学生学习效率低、没有进行实践学习等原因，导致初中生德育学习效果差，这些会影响到学生未来的全面发展。因此，在班主任班级管理工作中，需要将德育教育渗透到班级管理中，充分结合学生的实际情况和德育教育理念，通过开展相应的德育教育方式为学生渗透德育观念，将德育教育贯穿到班级管理工作中，以便让学生懂得什么是德育、德育对自己的重要性。只有这样才能帮助学生树立正确的道德理念，有助于学生健康发展，从而实现班级管理质量的提升。二、农村初中班主任德育管理工作的现状（一）德育理念过于单一虽然学校和教师经过新课程改革的学习和培训，但是没有深层次的解读其中的内涵，导致部分教师依然保留着传统的德育教育理念，学生成绩的高低依然是教师的主要培养方向和关注点，同样也是教师工作的指标。再者，近几年来，不少家庭条件优越的学生择校去了城区，农村初中生源流失严重。在这样的教育背景下，班主任在班级管理工作中，会过分关注学生的成绩，却没有注重学生思想道德的培养和综合素质的提升。在班主任看来，只有让学生成绩有所提升就是正确的班级管理方式，不注重学生德育品质的培养和提升。即使在每周的班会课中，班主任也是 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 学生一周的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现和学习，然后在进行表扬和纠错。这些过于单一的德育管理方式，无法有效开展德育工作，更不要说提升学生综合素质。因此，为了有效解决这些问题，需要教师不断改进德育理念，转变单一的德育理念，通过运用丰富的德育管理方式来为学生开展德育教育活动，以此实现班级管理质量的提升。（二）班主任德育知识缺乏想要让学生树立正确的德育品质、形成良好的德育素养，首先需要班主任具备专业化的德育知识。只有班主任具备了专业化的德育知识，才能更好的来教育学生。但是，在目前，部分学校在安排班主任工作的时候，不会过多考虑教师是否能胜任班主任一职，也不在乎教师的专业和相应学科的文化程度，只要是能上课的教师，都有可能被安排到班主任一职。当然，在这些教师当中，部分教师会具有相应的班主任管理和德育经验，但是，还会有部分教师不具备相应的德育教育知识和经验、班主任工作方法不对等问题。这样导致在班级管理工作中，会出现班主任无法正确引导学生进行学习，从而降低德育教育的质量。因此，需要班主任不断提升自己，经常参加一些德育管理的学习和培训，彻底吸收其中的内涵，不断提升自己的德育能力。（三）缺少和家长的沟通影响学生身心健康的原因有多种，如家庭教育的缺失、社会教育的不足、学校管理不到位等等。对于初中阶段的学生来说，价值观念在逐渐形成，会受到外界因素的干扰。并且初中生是由小学生转变而来，对事物的辨别能力差，可能会因为社会中、家庭中的一件小事影响学生一生。而农村学生的家长操心生计，对孩子关心较少，平时也不会主动来找老师交流孩子的一些情况，需要班主任积极主动与家长沟通。只有这样才能有效提升学生的德育品质，使其树立正确的德育观念，从而有助于未来健康发展。三、初中班主任德育管理工作的方式方法（一）加强学生的思想道德教育学生的综合素质不仅仅体现在学生具有超强的学习能力，还需要拥有正确的思想道德观念，也就是德育素养。因此，在初中德育教学中，班主任要先提升自己的职业素养和学术能力。然后，结合学生的实际情况和德育教育，为学生设计德育教学 实践活动 劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划 ，强化学生德育教育的传输，才能培养学生的思想道德品质，才能更好地实现学生综合素质提高和教育教学的有效保障。例如，班主任可以合理利用班会、课余时间，为学生开展有关德育主题的班级活动。如，班主任可以将爱国、奉献等社会主义核心价值观念作为班级活动主题，让学生学习。并且还可以鼓励学生自愿加入到校园德育的各种活动中，演讲比赛、爱国主义教育等等，进而培养学生正确的思想道德观念。或者，班主任可以利用学生的课余时间，组织学生进行社会实践活动，通过宣传德育思想、做好人好事、到社区帮助孤寡老人、去养老院义务服务等活动，提升自己的价值观念和德育品质。通过这些活动，有助于强化学生的思想道德品质，实现学生德育的良好发展，也促进德育教学能顺利开展。（二）以身作则来培养德育品质在德育学习中，班主任是传授德育的第一人，也是培养学生良好品质的传播者。为了更好的开展德育教育工作，需要班主任自身具有德育品质，要以身作则，用自己的语言和行为来教育学生。只有这样才能影响学生，转变学生的观点，学生才能意识到自己的问题，从而解决问题。初中阶段的学生，刚从小学升级而来，在进入学校初期都会严格按照班主任的指示进行学习和生活。同时，学生也会观察班主任的行为，有的时候会模仿其行为。这就需要有人来引领学生进行德育学习和培养。因此，需要班主任以身作则，优先管理好自己的行为。在学校生活中，要严格要求自己，为学生树立正确的样子。这样才能管理好学生，能有效培养学生的德育品质。例如，班主任要注重时间观念，做到不要迟到、早退。为学生树立正确的样子，可以让学生形成上课不迟到的好习惯。或者，班主任要积极地与学生打招呼、问好。这样能为学生树立尊重他人的正确行为，能够让学生学会尊重教师、父母。再或者，在课堂学习中，班主任可以和学生一起学习，这样能让学生激发出对学习的乐趣，还能自愿加入到课堂学习中来，有效掌握教学重难点。通过这样的方式，能够为学生树立正确的品质，还能让学生激发出学习的动力，有助于教学质量的提升。（三）创新德育教育渗透方式在目前，受到社会的不断发展、现代教育的不断完善、新课程改革的教育环境背景下，传统德育管理教学方式已经不再适合当前学生的学习和发展，也无法引起学生的注意力,容易降低德育教育的质量。为了有效解决这类问题，需要班主任及时改进管理方式和德育渗透方式，积极创新，不断优化，运用丰富的管理方式来教育学生，想方设法的让学生能自愿加入到德育学习中来，实现道德品质的提升。例如，在德育学习中，班主任可以合理利用互联网，从互联网中搜集一些有关德育的视频、图片等 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。如，《感动中国》、《大国崛起》等。让学生欣赏、观看这些具有高尚品质的人物，给学生提出相应的任务：在小组之间相互讨论这个视频给自己带来的体会和感受，并想一想，如果你是视频中的人物，当你遇到相同的问题时，你会怎么做？做的原因是什么？有没有考虑到后果？运用德育创新方式，能让学生激发出德育学习的乐趣，学生能自愿加入到德育学习中来，还能提升自己的价值观念，有助于学生的全面发展。（四）重视校园的德育文化建设良好的德育环境是实现高质量德育管理的重要因素。相比较家庭环境和社会环境来说，学校环境是学生学习德育品质的重要场所，是培养正确道德思想的重要途径。学校生活环境能够直接影响到学生的行为、情感等。因此，在德育学习中，班主任可以借助学校的力量，为学生建设校园德育文化，以潜移默化的方式来培养学生的德育理念。例如，在班级管理中，班主任可以起到带头作用，带领学生进行班级环境的清洁和卫生。或者对教室进行相应布置，让学生充分感受到班级环境对自己德育发展的重要性。其次，学校可以利用资源来强化校园的基础设施建设，完善学校后勤保障以及校园卫生和安全，这样能为学生创造良好的学习环境。或者，班主任可以通过学校，来为学生组织校园德育演讲比赛、德育文化主题活动等实践活动，让学生在实践活动中感受德育、体会德育。最后，班主任可以让学生加入到班级制度的建设当中，让学生体验一次管理者。这样学生可以主动遵守班级制度，实现班级管理质量的提升。（五）家校合作的方式完善成果在初中教育中，想要让学生树立正确的德育理念，不仅需要班主任的教育和指导，同时还需要家庭教育作为补充，让学校教育和家庭教育相互结合。因此，需要班主任正确处理学校和家长之间的关系，可以开展家长会、建立微信群、让家长走进班级中、为班级管理提出建议等方式，缩短家长和班主任之间的距离，增强家长和班主任之间的沟通交流。这样才能让家长也加入到学生的教育活动中，运用家长的力量实现学生德育品质的提升。例如，对于家庭教育来说，家庭教育是学生接受教育的第一任教师，家庭教育质量的高低将会直接影响学生的未来成长。因此，在德育教学的过程中，班主任需要强化和家长之间的沟通，让家长学习正确的家庭教育观念，树立科学的德育教育理念。这样才能正视学生的优缺点。如，就目前教育理念的影响下，家长认为学生只有学习好就可以了，家长给予了更多的希望，造成家长认学习成绩高低的唯一标准，而缺乏对学生进行德育教育。这样不利于学生的全面发展。因此，班主任需要积极和家长进行交流沟通，让家长的关注点从学习转变到德育、品质的教育方向上来。这样才能让学生在成长中，正确认识自己，从而改正不足，让自己不断进步。通过开展家校合作的方式，让家长全面认识学生的发展，也帮助班主任的管理工作能顺利实施。综上所述，农村初中德育工作的创新方式并不仅仅局限于以上方面。在德育学习中，需要班主任不断改进德育教育理念，结合学生的实际情况，通过加强学生的思想道德教育、以身作则来培养德育品质、创新德育教育渗透方式、重视校园的德育文化建设以及家校合作的方式完善成果等方式，为学生开展德育教育。让学生在学习中体会德育的重要性，为学生带来全面的德育学习。从而让学生树立正确的德育品质，实现学生未来的全面发展。参考文献：[1]付八军《新形势下德育误区及方法论探讨》机械工业高教研究2001[2]王珑和.初中班主任德育工作有效策略 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 [J].学周刊,2019(25):156.[3]张苏法.班级管理应当强化学生的主体意识[J].科教文汇（下旬刊），2007（2）.[4]徐宁.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].学周刊，2017（17）. -全文完-