案例教学法对解决审计课程教学问
题
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的意义,高等教育论文审计学是系统把握财会专业知识必学的一门课，该课程具有很强的理论性和实践性及其与相关学科的浸透性，作为初学者很难把握，而教学者也时常反映感到较难讲授。初学者尤其是在校生普遍反映审计学不好学，内容多抽象、枯燥、乏味，既不生动形象又缺乏严密的逻辑。一、审计学教学中常见的问题1.审计教学资料多理论，少案例。现有的审计教学资料的框架主体主要是根据中国注册会计师考试(审计〕教学资料编制的，它的目的是要求注册会计师应必须把握执业所根据的所有审计准则。准则编写并没有设置案例，很多用语也是直接
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国外准则条款，比拟难以理解。以此为模板的审计教学资料也主要是准则条款，案例很少。只要在审计实务部分，才有个别牵涉程序的案例，审计理论部分，几乎没有大量案例支持，初学者对审计理论的学习感到枯燥，难以理解。2.审计教育方式方法以教为主，学为辅，审计理论理解难度大。审计学是一种行为科学课程，很多理论来自实践经历体验，如应对被审计单位的内部控制进行测试，或者如存货盘点后，注册会计师应进行抽点。这些经历体验，假如只通过教师课堂讲授，学生很难以理解华而不实的原因。例如，为什么审计人员去查被审计单位的会计资料，要先调查其内部控制能否有效。另外，教学资料中的术语，固然与审计准则保持一致，却不符合汉语表示出意思，如鉴证管理层认定，若没有案例来加以形象化，仅靠学生死记硬背，也不能完全理解其真正含义。3.审计思维并没有真正培养起来。审计工作是提出问题，
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问题，选择恰当的审计程序搜集证据得出结论的一个系统工程。由于教学经过中，案例分析不占主要部分，学生很少有时机从案例分析中，自主的提出自个的问题，并加以分析。现有的案例也是以会计错误为主，以更正会计分录为案例的主要内容，这其实偏离了审计教学的核心思想。二、案例教学法在审计学教学中的运用通过笔者的实践教学，审计学案例教学法主要运用在下面4个教学环节，有较好的效果：1.导入新课环节。老师能够在每次新课开场前，通过与本节相关的案例，来引起学生的学习积极性，在介绍案例的同时，能够提出问题，让学生带着问题来学习新课，例如：介绍审计工作的性质时，能够先介绍南海公司事件，提出查尔斯.斯奈尔的工作与一般会计人员有何不同为什么社会公众需要注册会计师等问题，引起学生对审计工作的关注。2.课堂讲授环节。老师在阐述理论后，能够利用案例，解释审计理论。例如，了解被审计单位内部控制和内部控制测试是审计的两个不同环节，前者是风险评估的必须程序，而后者则要根据风险评估程序结论，选择能否进行内部控制测试程序，这两个
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，学生非常容易混淆，有的同学以为审计工作总是前后重复，其实，只要老师描绘叙述一个被审计单位的内部控制现在状况，让学生分析为什么必须了解被审计单位内部控制，让学生讨论假如不进行这一环节，会带来什么样的审计后果，就能让学生把握第一种程序的必要性。在这里基础上，老师引导学生进一步分析该案例，讨论审计人员能否有进一步进行控制测试的必要性。假如审计人员在了解被审计单位内部控制后发现其极为混乱，就没有进行控制测试的必要。学生因而能分清两种审计程序的不同之处。3.课堂练习环节。课堂练习应突出学生的主体地位，让学生独立提出问题，结合所学的审计学、会计学等相关学科知识，来分析案例所存在的问题，以及对财务报表的影响。最重要的是要让学生自个提出可行的审计程序，来证实他们自个找到问题。学生要设计有效的审计程序，必须先查阅教学材料，将教学材料列示的审计程序加以挑选，并要求结合审计工作底稿模板写出相关的审计工作底稿。在这个经过中，老师能够指定小组对案例展开讨论，以培养学生的职业判定能力、处理问题能力和团队合作能力。4.教学实践环节。审计学教学应有配套实践软件，能够通过实践软件建立模拟会计师事务所环境，给学生设置好一个被审计单位及其全部会计资料和相关信息。让学生在课程实践环节，独立系统地完成整个审计
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。该被审计单位的资料中应设置多个会计陷阱供学生审查。笔者学校采用(审计之星〕教学实践软件，学生上机既能够了解计算机审计流程，又能利用软件提供的审计案例进行全面的审计分析工作。到达了较好的学习效果。三、利用案例教学法解决审计教学存在问题的体会1.利用案例教学，提高教学资料的可理解程度。由于审计教学资料前半部分均是审计理论，概念较多，笔者结合小案例带动审计理论的理解。再通过课堂讨论，提高学生学习审计的积极性。2.审计教学课时布置上，增加了课堂练习，课后实践上机的课时。教与学力争平衡，学生喜欢在课堂上讨论案例，有时候会互相质疑，在讨论的经过中，老师再适当的插入讲解所学过的知识点，学习者能够加深对理论理解程度。3.通过案例教学，让学生在课堂上理解案例，分析案例，课后上机模拟会计师事务所审计某一被审计单位的全经过，初步建立了审计思维，在给定的财务报表中，能发现问题，并且能够进一步深切进入的查明原因。学生不再只是会计思维，而是站在审计人员的立场上，对所审计的财务报表持职业怀疑态度。在教学经过中，教学工作者应注意几点：一要结合多媒体教学平台，提供大量的审计案例资料，多扫描会计凭证和相关资料提供应学生，供其分析判定。二要提高课堂利用效率，案例及早准备，课前发给学生，让学生上课前就开场考虑，搜集资料。这样学生的课堂讨论能够充分表述自个的观点，教学效果更佳。三要利用好审计教学辅助软件，利用学生课余时间，模拟审计工作流程，课堂与课余相结合，更能有效的到达良好的教学效果。以下为参考文献：[1]余玉苗.审计学案例教学法、实践教学法及其组合[J].财会月刊,2007(10):88-89[2]张沁.高职会计专业(审计学〕教学讨论[J].会计之友,2018(9):96-97[1];;;
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