PAGE小数的性质和大小比较教学建议教材分析 这一小节的教学内容是小数的性质和小数大小的比较，这是在学生学习了小数的意义以后进行学习的，与分数的基本性质是相同的，是学生今后学习小数四则运算的基础。 小数的性质实质上是说明小数在什么情况下相等的，它与分数的基本性质是相通的。由于学生还没有学过分数的基本性质，所以只能通过直观的教学来说明。在实际生活中学生可能会通过商品的价钱、物体的长短等对此有所了解，但是在小数的末尾添0、去0，不会引起数的大小变化，它与整数是不同的，这会使学生产生很多疑问，因此，这一小节的教学重点是通过直观演示，使学生真正理解小数的性质，在此基础上进行小数的大小比较。由于学生学习过整数大小的比较，小数与整数也有有着密切的联系，所以当学生初学小数时，往往容易仿照整数比大小的办法，只根据位数的多少来判断小数的大小，如误认为0.2<0.19，5.29<5。因此，使学生掌握数位不同的小数大小比较的
方法
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却成了本小节的教学难点。 本小节教材安排了6个例题，通过例1例2来归纳小数的性质，例3例4则是小数性质的应用：化简小数或在小数的末尾添0，加深学生对小数性质的理解。例5例6则是通过比长度、比钱的多少来教学小数大小的比较，并归纳出方法。教法建议 由于小数的性质是新的知识，学生以前学过整数的知识，可以在复习的基础上，在大胆猜测的前提下，让学生进行动手尝试、探究。教学时，要充分相信学生，小数大小的比较完全可以在教师的引导下，由学生独立完成，教师的任务是组织、引导、与合作，为学生创设自主尝试、交流讨论的氛围。 教学时，应注意以下几点： 1.应用对比的方法，学习小数的性质。在教学时，可先让学生复习整数的末尾如果添上或去掉“0”，整数的大小会有什么变化。然后可以让学生猜测一下：小数的末尾如果添上或去掉“0”，又会怎样呢？这样，可以激发学生的学习兴趣，使学生主动地发现问题、积极地解决问题，验证自己的猜想，同时有效地理解了整数与小数的不同之处。 2.运用迁移，学习小数大小的比较。课上，应先复习整数大小的比较方法，然后从感性认识入手，了解数位相同的小数怎样比较大小。之后，将新旧知识衔接，整理归纳出小数大小的比较方法。这样做有利于突破了本小节的教学难点。 3.要使学生体会到数学的实用性。学习过这一部分后，要让学生应用所学知识解决实际问题。如：商场的标价是3.50元表示多少；给跳远、跳高等成绩排名次等。总之，要让学生感到数学并不枯燥，它有很大的使用价值，使学生乐于学习。
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