初三物理培优
工作计划
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2015届物理培优工作实施计划培优对象：九年级（1-6）班，全年级前30名一、指导思想：为了提高优生的自主和自觉学习能力，帮助他们取得更大的进步，在教师的辅导的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成一定认知和分析问题的能力。为明年参加物理中考奠定坚实的基础，并在这些同学的带动下提高全班及全级学生的物理学习兴趣，从而提高学业水平，为明年初中毕业考试起到关键致胜的作用。特制定培优
方案
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,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优工作中。二、九年级培优学生的学情分析：学情分析：九年级学生通过一年多的物理学习，对于物理的学科特点、学习方法、解题步骤有了一定的了解，但大多数对知识的应用仅仅停留在
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面，对知识的拓展应用还有很大缺陷。对知识缺乏理性的认识和再加工的能力。计算题部分同学还停留在简单的公式套用上，缺乏
规范
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性与解题过程的严密性，与逻辑性。对习题稍作变化就丈二和尚摸不着头脑，做不到活学活用。也就是说对知识的综合运用能力薄弱。三、制定有效的培优措施。1.物理中有很多的概念，定律公式，这些东西都是打开智慧之门的金钥匙，在一定程度上要求学生进行记忆但不是死记硬背，物理重在考查学生的“悟"性，所以要采取合理的方法引导学生去理解，学会知识的应用。把这些知识点做以梳理方便学生理解识记，并采取问答等措施不定期的检查学生的记忆及知识的理解情况。2.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。3.练习设置要分层次:第一层“必做题”（基础题）；第二层:“选做题”（中等题）,第三层“思考题”（拓广题）。满足不同层次学生的需要。让不同层次的学生都有不同层次的提高。4、习题讲评时要增加信息量,围绕重点,增加强度,引导学生高度注意。解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。5.认真做好“理化实验”。理化实验对学好理科教学至为关键，实验在前，分析在后。让学生真正意义上的“做中学”。6.每次课用30分钟进行一次小检测。建立学生学习档案，关注学生学习质量的变化。让学生有适当的学习压力，互相之间展开竞争。7.重视每一次小测验后学生的心里变化,发现问题及时反馈矫正,耐心辅导，消除学生的不适情绪。
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