阿长与山海经(第1课时)【学习目标】课标要求:1、整体感知,了解课文内容。2、理解少年鲁迅对阿长态度的变化,揣摩作者所寄寓的思想感情。认识阿长的品格风貌。目标达成:1、理解少年鲁迅对阿长态度的变化,揣摩作者所寄寓的思想感情。2、学习本文围绕中心选择材料,记叙有详有略的写法。学习
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:【课前展示】一、作者简介(第一课时我们已经了解了作者,谁来给大家简单介绍一下作者啊?),你能写出他的两句名言吗?二、识记字词(给加横线的字注音)骇惶急疮疤掳渴慕霹雳悚诘问惧惮【创境激趣】【自学导航】1.本文篇幅较长,内容较多,但都围绕着中心人物——阿长来写的。请同学们思考一个问
题
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:阿长是不是她的真名?2.阿长是我的保姆,对她有了基本的认识之后,作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯?由此可看出长妈妈什么样的性格特点?3、为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”【合作探究】买《山海经》部分,学生朗读19~29段,思考下列问题:(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?(2)当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?(4)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?(5)文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?(6)划出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写
方法
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分析
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“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?【展示提升】典例分析知识迁移大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。1.结合文意解释文中加粗词语。无益:2.阿长来问《山海经》,体现她对“我”的________,而“我”认为“________”,也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的________,这些都为下文________设下了伏笔和悬念。【强化训练】3.阿长为“我”买《山海经》,说明了什么? 4.为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了”? 5.选文画横线句子的表达方式是________,它表明了作者________的感情,句中的“这”指代________________。6.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?【归纳总结】1、先抑后扬,感情真挚。2、详略得当,中心突出。【板书
设计
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】无名无姓,切切察察略写日常粗俗,睡相不好先抑阿长与《山海经》元旦塞橘,规矩繁琐长毛故事,伟大神力详写为“我”买《山海经》后扬【教学反思】