新文科建设背景下国际物流教学模式改革

  新文科建设背景下国际物流教学模式改革  [摘　要]新文科是高校文科教学改革创新的重要方向，是学科教育发展的时代趋势。本文 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了新文科的内涵，剖析了课程构建的核心要素，以支付方式中信用证一节为例，展现了授课全过程， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出了适合本课程的教学评价和考核方式。这种教学模式让学生成为学习的主体，融入了思政要素，促进专业融合，提高教学效果，符合新文科课程改革目标。[Keys]新文科；国际物流；教学模式改革一、引言2019年国家教育部、科技部等13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。兰州工业学院积极响应推动和开展“新文科”建设工作。物流管理专业是甘肃省的一流专业，而作为该专业的核心课程国际物流也因此获得“新文科”重点建设的契机，其中，以完善教学质量为导向的国际物流教学体系构建是“新文科”建设的重要内容。二、新文科内涵新文科的出现，是新时代经济全球化、社会信息化背景下高等教育创新发展的产物，是高校文科教学改革创新的重要方向，新文科教育和建设体现了学科教育和高等教育的时代趋势，具有时代性、创新性、综合性和发展性。新文科打破了高校教育中的学科壁垒、专业隔阂，将他们共同放在智能时代、科学技术大环境中、用科技的视角和思维重组各学科的专业结构。三、新文科背景下国际物流课程教学模式构建“授人以鱼，不如授人以渔”。高等教育培养的年青一代是国家和民族的未来，是拥有活跃思想和健硕体魄的时代弄潮儿，他们的学习模式和学习成果是未来引领社会发展方向，弘扬中华民族文化的模范。新工科、新医科、新农科为社会提供的是新技术、新手段，那么新文科则在智能时代下宏观地提供导向、价值和思想，在宏观的高度统筹规划社会总体综合素质和思想境界的高度。1.立德树人为立足点教育工作的根本问题是培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人，因此立德树人便成为检验高校一切工作的重要标准。进入新时期以来，高校承担着构建“大思政”教育工作格局的重要任务，以实现全员育人、全程育人、全方位育人（简称“三全育人”）为战略目标，肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命。坚持立德树人根本任务，立足于培养德智体美劳全面发展、具有正确价值观、社会责任感强、情操高尚、爱国敬业的新文科专业人才；立足于培养专业基础扎实、通晓经史文法哲等大文科知识、视野开阔具备全球新格局的新文科专业人才；立足于培养专业综合素养高、创新创业实力强的新文科专业人才。2.打破壁垒，专业融合新文科打破高校教育中的学科壁垒、专业隔阂。课程建设需要跨专业进行重构，打破传统的学科壁垒，组建教学团队、建设学科交叉、资源共享。教学过程中树立“经济管理专业大融合”的理念。引导学生打破专业壁垒，多学习相关专业的知识和技能。例如，物流管理专业的学生除了学习必备的专业课程外，多涉猎财务知识、经济学、电子商务及相应的通识教育。通过全面的学习，学生可以更加全面、深刻的认识自己及世界，为将来服务社会奠定扎实的基础。3.教学模式的创新新文科的建设必须采取更加先进的教学模式，解决以往教学中存在的问题。例如：教学目标的低阶性；教学资源的陈旧性；教学模式为填鸭式教学，教师单向传输、满堂灌，大班授课；教学素材资源少，且不生动、讲授知识陈旧，学生无法有切身感受、理论性太强，学生难以理解等。大学课堂教学应该注意新型技术手段的应用。新文科建设必须注意线下和线上教学手段的结合采用。尤其在后疫情时代，更要重视利用线上教学方式带来的好处和便利。四、课堂教学实施情况按照课程组织模式与课程内容安排，可以将课程分为三部分，课前准备教学阶段、课中教学活动过程、课后巩固提高环节，以此构建国际物流线上线下混合教学模式。1.课前准备教学阶段（1）教学平台的选取目前线上教学工具众多，有学习通、雨课堂、腾讯会议、云班课，钉钉、等线上教学平台。其中中国大学MOOC（慕课堂）平台和超星尔雅网络教学平台（学习通）是国际物流课程线上教学的主要资源，并辅之以腾讯会议、钉钉等直播方式。但是每个平台的功能不一样，中国大学MOOC帮助选取优质国际物流精品课件，学习通提前发送阅读材料，方便与学生在线上进行沟通、组织和考核，钉钉主要用于课程直播。（2）课前推送教学材料将国际物流中涉及的概念、单证样本、法律惯例、成本核算等知识点制成教学视频课件或者阅读课件，并制作配套的作业、实训题、试题库或者案例集，作为线上学习的资源，让学生提前观看学习、阅读和思考，合理安排线上教学活动。改变大学生课前不做预习的学习模式。这种方式让学生从被动填鸭式学习变成主动探索式学习。2.课中教学活动过程以国际物流课最重要章节之一信用证为例，说明线下线上混合式教学模式的运用。1.教师活动（1）复习回顾。首先简要回顾和梳理上一堂课所讲授的汇付、托收的重要知识点，以便学生更快进入学习信用证的的情景之中，也为后面总结和归纳这三个术语做铺垫。（2）教学检查。询问学生对信用证的理解，以此判断是否做了课前预习。是否观看了线上所指定的或上传的教学视频,是否阅读了线上的导入案例、是否阅读了线下教材中内容。（3）问题引入。通过上面了解学生课前准备情况，然后提出几个核心问题：信用证含义？信用证的特点、作用？信用证种类？信用证和其他支付方式的不同？如何查找信用证的不符点？（4）讲授内容。首先讲授信用证的基本知识，同学深刻理解信用证的特点、作用、意义。然后通过线上提前提供的信用证案例分析支付方式特点，包括信用证和汇付、托收的对比等；最后通过课堂讨论环节、分小组查找信用证的不符点，来深入了解信用证支付的特征，相关单据填制，清楚地辨析信用证与汇付、托收不同点等内容。（5）课堂小结。通过课前准备活动，课中讲授及讨论活动。总结这节课的重点及难点。重点在于信用证本质的把握，难点在于信用证项下相关单据的填制及不符点的查找。总结分析哪些内容同学可以利用线上资源自学，哪些内容需要实践操作。本着立德树人的立足点，强调课程学习的内容和学生个人职业发展紧密联系，学生明确学习目标及职业定位，为个人职业发展奠定方向和基础。2.学生活动（1）课前线上线下自主学习。一方面，学生通过MOOC（慕课堂）平台和学习通平台，继续查阅UCP600相关法规惯例，复习汇付和托收内容，预习信用证的相关内容、案例及其测试题和思考题；另一方面，学生线下分组讨论线下教学内容，制作用于小组presentation(展示)的PPT等等。（2）课中线下活动。根据老师提出问题，学生进行思考并作相对应的回答：信用证内涵及特点；如何理解银行信用、自足文件、单据业务？涉及到讨论教学，首先由各小组派出代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 查找信用证的不符点，填制相应单据，每个小组展示信用证的相关内容，接着再由其他小组学生举手站起来点评，最后由大家投票评出本堂课的优秀选手。3.课后线上线下巩固提高环节（1）线下批改学生课后作业和试卷模拟题，线上浏览学生自主学习测试题。（2）将学生的优秀作业上传至班级群，供学生学习和借鉴。（3）将国内外出现的新的国际物流的热点，尤其是中欧班列信息，通过线上及时传达给学生，以便分析中国国际物流发展的趋势与规律,实现“立德树人”的目标。五、教学评价与效果本课程的教学评价包括两部分，采取过程评价（占50%）成绩与期末考试成绩（50%）相结合的方式进行。过程评价主要根据线上课前阅读材料情况、线下课堂学生的表现情况、从而制定出本课程平时最优的评价与考核方式。期末成绩主要是根据试卷成绩来考核，试卷为全英试卷，题型多样，包括：中英文专业术语互译、选择题、判断题、综合辨析题、计算题、案例题等。教学评价模式的改革取得了比较好的效果。一方面通过全面实施过程评价，增加过程性评价的比重，并把过程考核与期末考核处于同等地位，激励了学生非课堂学习的参与意识，培养了学生在线上学习的自主能力；另一方面，期末考核的全英语试卷，把学生提前带到纯外语环境，为将来入职国贸物流岗位打下良好的基础。六、结束语随着新文科的要求提出，我们在从事国际物流课程教学和教学模式改革时，一定要考虑到它实践性、涉外性和单据性的特点，并结合国内外的经贸形势，来创建和选取优质学习视频、梳理和上传适宜的课前和课后辅助学习资料，从而进行好课堂讲授和课后辅导。另外，在做好国际物流教学的同时，也要顺应时代的要求，实现“立德树人”的目标，从而构建出新的国际物流线上线下混合式教学模式，以提高教学效果，实现新文科的建设目标。[Reference][1]金　鑫.一流课程”建设背景下国际贸易实务线上线下混合教学模式改革初探[J].对外经贸，2022（11）:122-125.[1]王宇英.互联网+教育背景下线上线下混合教学模式改革探索[J].中国教育技术装备,2020(14):44-46.[2]王玉婧,刘甜.一流课程与一流专业关系及建设思路分析——以应用型大学国际经济与贸易专业为例[J].高教学刊,2021(3):25-29.[3]成喜玲.《国际贸易实务》课程线上线下混合教学模式探索与实践[J].教育现代化,2020,v.7(56):172-175.[4]钟英斌.线上线下混合式教学模式的应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(5):116-117.[5]陈奇.线上线下混合式教学模式的构建与应用研究——以《国际贸易实务课程》为例[J].经济师,2021(6):162-163.[张雪芹（1975—）女，汉族，山西运城，副教授，硕士，研究方向：物流管理[基金项目]2021年兰州工业学院一流本科课程建设项目“国际物流（双语）”（项目编号：202102）；2022年新文科研究与改革实践项目“新文科背景下国际物流课程体系建设研究”（项目编号：2022-LGYXWK-10）；2022年兰州工业学院 -全文完-