学科交叉与跨界融合推动创新型人才培养胡煜寒屠良平（辽宁科技大学理学院，辽宁鞍山114051）摘要：在学科交叉与跨界融合的人才培养理念指导下，给出了以学科交叉与跨界融合为基础，培养创新型人才的若干措施，建立了一个“两跨界三融合”的创新型人才培养模式体系，对进一步做好创新型人才培养工作提出了若干建议。关键词：学科交叉；跨界融合；创新型人才；人才培养中图分类号：G642文献标识码：Adoi：10.3969/j.issn.1672-2272.2017.18．013*基金项目：辽宁省教育科学“十二五”立项
规划
污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文
课题（JG15DB178）；辽宁省高等教育学会“十三五”高等教育研究课题（GHYB160027）作者简介：胡煜寒（1981-），男，讲师，博士研究生，研究方向：应用数学。收稿日期：2017-07-17作为人才培养主渠道的高校，承担着培养更多创新人才的时代责任和历史使命，不断探索研究生创新人才培养的新机制、新体系是广大高校教育工作者的责任。目前，学科交叉视角下培养创新型人才，受到了许多国内学者的重视，取得了很多有意义的研究成果。王培光等人研究了地方高校创新创业人才培养模式，张媛对于学科交叉情况下的专业实践教学体系改革进行了研究，许丽丽研究了“产学研”平台与学科交叉对专业人才培养的影响问题，赵慧臣等人在跨学科视野下探讨了“工匠型”创新人才的培养策略，王淑芳等人探讨了学科交叉融合对复合型人才培养带来的新挑战新机遇，另外，还有一些学者研究了学科交叉对研究生培养的影响问题。进一步探索并研究在学科交叉、跨界融合的条件下，如何构建创新型人才培养的新体系新机制，将专业教育的专门化和人才培养的综合化有机统一起来，从而促进人才培养的系统化、复合化，不断提高人才的综合适应能力和创新能力，将为今后的学习和工作奠定良好的基础。1树立学科交叉跨界融合培养创新型人才的理念1.1确立“厚基础、宽口径、有特色”的教育思想，培养创新型人才的核心能力在经济全球化背景下，现代经济社会的发展，要求学生既要具有雄厚的专业基础知识，能够从事本专业的工作，同时又要能够在一定程度上了解相关专业的知识，能够对整个产业链或者至少是产业链上下游的专业比较熟悉，因此在基础扎实的同时，也要有较宽的专业口径。与此同时，最好还能够具有朝着纵深方向深入研究的能力，也就是要有一定的特色。按照“厚基础、宽口径、有特色”的教育思想，探讨构建学科交叉跨界融合背景下创新型人才培养的各种思路、措施、体系、机制，着眼于知识的整体化和综合化，突破传统学科专业间的壁垒，努力使学生从知识的内在统一性和相对完整性上掌握和运用最有效的知识，培养创新型人才的核心能力。1.2基于人才培养需求，构建学科交叉跨界融合的课程体系“需求”是发展的前提和动力，满足“需求”是创新型人才培养的必然选择。基于人才培养需求，在构建创新型人才培养的课程体系时，应该立足学科交叉与跨界融合，从专业、社会以及学生等方面展开。通过跨院系、跨专业选课等各种有效的方式，打通专业壁垒界限，不断促进学科交叉，为培养一专多能的创新型人才打造良好的外部环境和氛围。
浙公网安备 33021202002483