《小蝌蚪》 教学案例一、教学
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思路《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”本课学习目标确定为：学生在画蝌蚪的学习活动中了解点的排列、疏密等基础知识；学生在美术活动中提高兴趣，能大胆作画，体验美术活动的快乐；训练细致的观察力和语言表达的能力。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略： 1、猜谜语游戏导入课题。 根据二年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将小蝌蚪的形象编成谜语［小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。(打一动物)］让学生猜，便自然过渡到课题学习了。 2、创设情境让学生感受与想象。 通过出示多媒体课件，出现《小蝌蚪》精彩的动画，让学生边欣赏片中的形象，并引导学生进入蝌蚪形象的想象之中，并伴随
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情节的发展而展开联想。 3、音乐情境中的创造表现。 学生在歌曲旋律《小蝌蚪》的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘小蝌蚪，学生伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，从而在轻松愉快的气氛围中发挥自己的创造力。 4、自主评价式的新颖展示。 我用彩色纸制作了两个漂亮的“美丽的池塘”分别取名：《有趣的组合》、《奇妙的想象》。让学生将自己的画放进自认为适当的池塘里，自己对自己的画作最初的自我评价，然后再由师生共同欣赏简评。 二、案例情境描述：片段一：在太阳刚刚升起的清晨，小蝌蚪们起床了。师：小蝌蚪起床了，它们正在做什么呀？生1：做运动，锻炼身体。生2：吃早点。生3：玩耍。师：哦，小蝌蚪起床后各自做着自己的事。那你们会画蝌蚪吗？学生画，教师提示蝌蚪的画法。在教师的要求下，学生在1只蝌蚪的基础上依次添画2只、3只、5只、7只、9只蝌蚪。(教师注意强调画出往不同方向游的蝌蚪。渗透建立单个和群的概念，了解蝌蚪的组合可以有疏有密。)片段二：旅行的队伍被打乱后，小蝌蚪们怎么办呢？师：如果他们继续旅行，你猜猜，会发生什么有趣的故事？生1：小蝌蚪会去找妈妈。 生2：小蝌蚪迷路了，遇到乌龟后被乌龟送回了家。生3：小蝌蚪又聚在一起旅行。……（强调进行合理的想象和夸张，使作品更具有童趣性。学生之间的信息交流又使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现、创新打好基础。）论文摘自片段三：我将纸制的两个“美丽的池塘”贴在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“池塘”里。有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了“池塘”；有的学生拿着画上前去，站在“池塘”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画放进“池塘”；有的学生把画放进“池塘”后，犹豫片刻又拿出来放进另一个“池塘”。（自己的作品究竟是组合有趣、还是想象更加奇妙？这既是展示作品的过程，又是自我评价的过程。之后同学间互相评价和教师点评，让学生充分认识自己绘画过程中的优点和缺点。） 三、教学自我评价和反思本课我合理利用教学资源，实现最优化教学导入，并通过可爱的动画、动听的歌曲来创设一个童话般的蝌蚪世界，引导观察，激发想象，为学生的创作做一个良好的铺垫，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习。学生学得主动，学得开心，学有所思，学有所得，得到了艺术课教学的点滴经验和成果。《美术课程标准》在论述美术作业评价中指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”课堂中通过自评——他评——师评的三位一体化，鼓励学生发挥自己的才能和具有个性的表达方式，使评价更丰富，更多元化，为学生的创新意识和创造力能营造了宽松的发展条件。
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