13画杨桃1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词语，能积累“靠、视”等生字拓展的词语。2.朗读课文，能读出对话的语气。3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。学习目标我会认靠kào依靠而ér班bān哈hā审shěn页yè而且班长哈欠审查页面视shì视线sù严肃晌shǎng抢qiǎng嘻xī悦yuè诲huì晌午抢夺嘻嘻悦耳教诲肃dǎo倒多音字dào倒闭倒霉摔倒倒影倒退倒立tú结构图画图片图形组词造句这幅图画非常漂亮。全包围结构我会写kè结构课文课堂课程组词造句老师要求我们把课文读熟。左右结构bǎi结构摆动摆放摇摆组词造句细长的柳枝在微风中轻轻摆动。左右结构zuò结构座位上座入座组词造句他的座位在我的左手边。半包围结构jiāo结构交流交往交易组词造句现在是我们交流心得的时间。上下结构hā结构哈欠哈腰哈哈大笑组词造句我昨晚没睡好，困得直打哈欠。左右结构yè结构页码页面
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演把她逗得嘻嘻笑。左右结构图画课摆动座位交给一页纸哈哈笑抢走嘻笑靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会的字多读几遍！初读课文整体感知本文讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到，。五角星从不同的角度看杨桃结果是不一样的看到题目，你又想到了什么？（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？课文解读我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。“我”是怎么画杨桃的？当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。哈哈大笑哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。这里指嘲笑。杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……审视想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？（1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读） 课内拓展（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我！”模拟对话语气：喜欢厌恶严肃惊奇和颜悦色……像……五……五角星。像五角星。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和颜悦色和颜悦色：形容态度和蔼可亲。联系生活，想象拓展同学们，你想对这个班级的老师和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：。我想对循循善诱的老师说：。课外拓展
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