“学程导航”课时教学计划
主备人： 施教时期： 年 月 日
教学
内容
5.北大荒的秋天
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。注意读准后鼻音、前鼻音等词语。
2.学会课后田字格中的10 个生字，绿线中的7个生字只识不写。会辨析生字“铃”和“岭”，重点教学生字“荒”和“茫”。
3.在老师的引导下，给课文分段，了解段落大意。
4.通过对课文的诵读感悟，初步了解北大荒是个美丽富饶的地方。
5.继续培养学生自主探究合作学习的能力。
教学
重难点
教学重点：
1.在老师的引导下，给课文分段，了解段落大意。
2.通过对课文的诵读感悟，初步了解北大荒是个美丽富饶的地方。
教学难点：
给课文分段，了解段落大意。
教学
资源
1.【教材简析】本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
2.【学情
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
】学生对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
3.【教学
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
】PPT
预习
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
1.读课文。把课文读正确、读流利。
2.标小节号。给课文标上小节号。
3.自学生字，用钢笔认真描红课文后第2
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
4.读课文，思考：
（1）再读一读课文，课文是围绕哪句话写的？
（2）为了表现北大荒的秋天，课文写了北大荒的哪些地方的特点？
学 程 设 计
导 航 策 略
调整反思
一、对比导入：（3分钟）
1.听老师简介北大荒，学习生字“荒”
给“荒”组词。
想象北大荒原来的样子。
观看图片
2.欣赏图片，感受北大荒现在的样子。
3.齐读课题，明确学习内容。
二、自主读文，交流预习（20分钟）
1.后鼻音词语的朗读。
（1）自由读。
（都是后鼻音）
（2）指名开火车读。
（3）齐读。
（4）辨析“铃”和“岭”
（读音相似，右边都有个“令”）
（偏旁不一样）
（铃：用金属做成的响器，形状像铃的东西）
（岭：山脉）
（5）选字填空，齐读。
2.前鼻音词语的朗读。
（1）自由读。
（都是前鼻音）
（2）指名开火车读。
（3）齐读。
3.检查词语的朗读。
（1）自由读。
（2）指名开火车读。
（3）齐读。
4.朗读表示颜色的词语，并运用量词。
（1）（都是写颜色的）
（2）（雪白、蜡黄、乌黑、天蓝、银白、火红、碧绿……）
（3）（量词）
（4）（表示长条状的东西）
（5）读“一道道波纹”
（6）（一道彩虹、一道霞光、一道血痕、一道光线……）
（7）选字填空，齐读。
（条、群、团团）
（片、道、面、团、群、颗）
5.读好长句。
（1）再读表示颜色的词语词组。
（2）练习读好这个句子。
（3）指名读。
（4）齐读。
6.用查“无字词典”的方法理解词语。
（一碧如洗、清澈见底、热闹非凡、五彩斑斓、遍地金黄）
三、初读课文，把握大意（14分钟）
1.★任务驱动，出示学程单一：
【学程单一】
1.自主探究
自由读读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？用“ ”把这个句子画出来。（2分钟）
2.合作学习
和同桌交流交流选择这句的理由。（1分钟）
2.展示交流。
（啊，北大荒的秋天真美呀！）
3.★任务驱动，出示学程单二：
【学程单二】
1.自主探究
（1）浏览课文，想一想课文写了北大荒哪些美丽的景色？用“ ” 画出这几个地方。（1分钟）
（2）这几个地方有什么特点？用“～～”画出相应的词语。（1分钟）
2.合作学习
小组交流，说明理由。（3分钟）
4.展示交流。
（1）（天空、小河、原野）
（2）（一碧如洗、清澈见底、热闹非凡）
5.（北大荒物产丰富）
6.尝试给课文分段。
第一段（第一自然段）北大荒秋天的到来。
第二段（第二至四自然段）北大荒秋天景色的美丽。
第三段（第五自然段）北大荒物产的丰富。
第四段（第六自然段）作者赞美北大荒。
四、总结反思（3分钟）
1.谈谈自己的收获。
【板块一】对比导入
1.在我国东北黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，田地里什么都没有，中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉、荒芜、荒无人烟……）
为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？（PPT）
2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（PPT）
3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。
【板块二】自主读文，检查预习
1.检查后鼻音词语的朗读。（出示）
huānɡ línɡ lǐnɡ
北大荒 大豆摇铃千里金 山岭
mánɡ jìnɡ jiànɡ pánɡ yànɡ
茫茫 明镜 绛紫 脸庞 漾起
（1）自由读。发现了什么？
（2）指名开火车读。相机教学生字“茫”。
（3）齐读。
（4）辨析“铃”和“岭”
它们有什么相似的地方？
什么地方不一样？
怎么区分这两个字？
（出示：选字填空）
（ ）铛 崇山峻（ ）
秀（ ） （ ）声
哑（ ） 翻山越（ ）
（5）指名说，齐读。
2.检查前鼻音词语的朗读。（出示）
wén rán zhuǎn jǐn duàn
波纹 燃 烧 转眼间 锦 缎
yǎn lán zhēn
演唱 五彩斑斓 臻树叶子
diàn diān
草甸子 沉甸甸
（1）自由读。发现了什么？
（2）指名开火车读。
（3）齐读。
3.检查词语的朗读。（出示）
shāo chè chóu
燃烧 清澈见底 蓝绸子
huī dǒu huā lǚ
银灰 抖动 哗啦啦 几缕流云
jú jiá hē
橘黄 豆荚 乐呵呵
（1）自由读。
（2）指名开火车读。
（3）齐读。
4.朗读表示颜色的词语，并运用量词。
（出示）银灰 橘黄 血红 绛紫
（1）发现这些词语都是写什么的？
（2）你能说几个表示颜色的词语吗？
（出示）一道银灰 一道橘黄 一道血红 一道绛紫
（3）现在这些词语添上了——（量词）
（4）为什么用“一道”呢？“一道”表示什么样的形状？
（5）比如说文中的“一道道波纹”
（6）你还知道“一道（ ）”
（7）量词练习
（出示：填空）
一（ ）蓝绸子 一（ ）小鱼
一（ ）火
指名说，齐读。
（出示：《补充习题》第3题）
一（ ）落叶 一（ ）波纹
一（ ）镜子 一（ ）火焰
一（ ）小鱼 一（ ）明珠
指名说，齐读。
5.指导读好长句。
（1）再读表示颜色的词语、词组
（2）（出示长句）
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
你能读好这个句子吗？自己先试试看。
（3）指名读。
（4）齐读。
6.用查“无字词典”的方法理解词语。
我们学习了《学会查“无字词典”》这一课，知道了学习语文还可以从生活中学，老师这里有几张生活中的图片，你能说说这是课文中的哪个词语吗？
（出示图片，简单描述画面，说词语）
【板块三】初读课文，把握大意
1.★任务驱动，出示学程单一：
（1）指名读读学程单内容
（2）学生按照学程单自主学习，教师巡视指导。
2.导学。
出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（板书：美）
3.★任务驱动，出示学程单二：
（1）指名读读学程单内容
（2）学生按照学程单自主学习，教师巡视指导。
4.导学。
（1）（板书：天空、小河、原野）
（2）（板书：一碧如洗、清澈见底、热闹非凡）
5.课文的第四小节讲了什么？
6.你觉得可以怎样给课文分段？
7.课文是怎样写天空、小河、原野的美丽景色的呢，我们到下节课继续学习。
【板块四】总结反思
1.这节课，你有什么收获？
2.下节课，我们将继续走进北大荒，领略美丽的风光。
作业
设计
1.将课文读熟练。
2.《补充习题》第一、二题。
3.课后第3题，先自主探究，然后在小组内讨论。
教学
反思
“学程导航”课时教学计划
主备人： 施教时期： 年 月 日
教学
内容
5.北大荒的秋天
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。通过对课文的诵读感悟，感受北大荒的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
3. 用比喻或拟人的手法描写一种农作物成熟的样子。
4. 继续培养学生自主探究合作学习的能力。
教学
重难点
教学重点：
1.学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。
2.用比喻或拟人的手法描写一种农作物成熟的样子。
教学难点：
通过对课文的诵读感悟，感受北大荒的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学
资源
1.“先概括后具体”的方法就是先概括介绍提出主题，然后围绕主题进行具体叙述写作方法。采用这种方法安排材料，可以使文章层次清晰，主题鲜明。学生在之前的学习经历中已经多次接触过，所以对学生来说，这种构段方式并不陌生。
2.课文插图、PPT。
预习
设计
1.熟读课文。
2.用“ ”画出文中的比喻句，并读一读。
3.读读课文最后一句话，再默读课文，思考：课文是怎样描写北大荒的天空、小河、原野的“美”的？
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、复习（1分钟）
1.读最后一个自然段。
二、“天空”之美（8分钟）
1．“一碧如洗”的画面美
（蓝得像洗过一样，特别的干净）
2．“流动”的画面美
(1)课文中流动的画面美
欣赏图片，说出什么颜色。（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。）
(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。)
读老师出示的语段：学生朗读和背诵这段话
(2)想象说话中的流动美
（预设：火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)
学生发挥想象,描述色彩
（预设：真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画。
真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘。
真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩。）
3.有感情地朗读第二自然段，感受“天空”之美。
三、“小河”之美（5分钟）
1．自由品读。
请轻声读第三自然段，在最吸引你的字词下面加点，想象你似乎看到了怎样的画面。
2．交流反馈中练习朗读。
通过体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。
先自己试试再展现精彩的朗读。
四、“原野”之美（18分钟）
1.★任务驱动，出示学程单一：
【学程单一】
1.自主探究
（1）默读第四自然段，思考这一自然段的构段方式，用“ ”画出中心句。（1分钟）
（2）这段课文具体写了原野的哪些农作物来突出原野的特点？请圈出来。（2分钟）
（3）想想说说：作者是怎样表现原野的“美”的？（2分钟）
2.合作学习
（1）在小组内交流第1、2题的答案。（1分钟）
（2）小组内交流观点：作者是怎样表现原野的“美”的？（2分钟）
2.展示交流。
（1）构段方式：先概括后具体
中心句：原野热闹非凡。
（2）大豆、高粱、榛树叶子。
（让学生感受比喻的妙处，感受北大荒人丰收的喜悦，融情于景。）
指名有感情地朗读句子。
（这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这种修辞称为“拟人”，更能表现出原野的热闹。）
指名有感情地朗读句子。
3.★任务驱动，出示学程单二：
【学程单二】
1.自主探究
用比喻句或拟人句写一种农作物。（2分钟）
2.合作学习
小组内修改交流。（3分钟）
4.展示交流。
预设：
玉米咧开了黄色的大门牙，站在那儿傻笑着；
雪白雪白的棉花像天上的一朵朵白云，悄悄地从棉桃里探出头来，好像不敢张望这个世界似的；
黑红黑红的高粱，像喝醉酒的大汉，摇摇摆摆地在半空中歌唱。
…………
5.读出热闹非凡的画面。
第一组同学扮演“成片的大豆”，第二组同学扮“挺拔的高粱”，第三四组同学扮“榛树叶子”，一起表演课文中描述的场景。
6.学生自由朗读或背诵，把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧！）
【板块五】“富饶”之美（6分钟）
1.想象“大豆摇铃千里金”的画面
（预设学生从以下的句子中说明①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）
2.感受北大荒的富饶。
3.有感情地朗读第五自然段。
六、总结全文（2分钟）
1.谈谈本节课的收获。
【板块一】复习导入，检测反馈
1.(出示最后一个自然段：啊，北大荒的秋天真美呀！)指名读。
2.作者情不自禁发出这样的感叹，北大荒到底美在何处？这节课，我们再一次走进北大荒，感受其中的“美”。
（板书：美）
【板块二】“天空”之美
（出示课文描写天空的段落）哪些词语让你读到了天空的美丽？
1．“一碧如洗”的画面美
读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？
2．“流动”的画面美
(1)课文中流动的画面美
出示图片：（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。）这些颜色是同时出现在天空吗？(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。)
这么多的色彩，用一个词语来形容就是——“五彩斑斓”,怪不得书上说——“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”
指导学生朗读和背诵这段话
(2)想象说话中的流动美
如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色？(引导学生发挥想象,描述色彩)
①这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，一道（ ），一道（ ）……
这些五彩斑斓的流云，除了像仙女抖动的锦缎，还像什么呢？
②这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是（ ）。
3.齐读第二自然段，感受“天空”之美。
【板块三】“小河”之美
1．自由品读。
北大荒美丽的景象看都看不完，去看看小河吧！
轻声读第三自然段，在最吸引的字词下面加点，想象看到的画面。
2．交流反馈中指导朗读。
通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。
如果说小河躺在大地的怀抱中，那是一种静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美。
指导学生进行角色体验，感情朗读。
【板块四】“原野”之美
1．★任务驱动，出示学程单一：
继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。
（1）指名读读学程单内容
（2）学生按照学程单自主学习，教师巡视指导。
2.导学。小组汇报。
（1）交流构段方式，揭示中心句。
（2）写了哪些农作物？（按序表达）
（3）交流原野的“美”
①出示：
成片的大豆摇动着豆荚， 发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
指名读。
大豆会笑吗？高粱会演唱吗？（引导学生体会“拟人”的好处。）
指名有感情地朗读句子。
②出示：
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
（读读，比较一下，哪句好，好在哪里？）
指名有感情地朗读句子。
3.★任务驱动，出示学程单二：
原野里还会有哪些农作物呢？它们成熟的样子是怎样的？请用比喻句或拟人句写一种农作物。
学生按照学程单自主学习，教师巡视指导。
4.导学。
展示交流。
5.读出热闹非凡的画面。
分组扮演，一边读课文，一边表演动作。
（学生读文表演）
6.好一派热闹的情景啊！真是热闹非凡！把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧！ （学生自由朗读或背诵）
【板块五】“富饶”之美
1.怪不得生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美——遍地金黄的九月。
原野里，好一片丰收的景象啊，有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会啊！“大豆摇铃千里金”，哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”，是“千里金”？
2.是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象。怪不得课文中结尾这样写到——“啊，北大荒的秋天真美啊！”
3.带着丰收的喜悦朗读第五自然段。
【板块六】总结全文
1.这趟北大荒之旅，你有什么收获？
2.北大荒不是荒地，而是藏了很多宝贝的美丽仓库。
作业
设计
1. 熟练背诵课文。
2．摘抄文中描写色彩的词语，自己再写几个。
3. 《补充习题》第四、五题。
4.仿照第四段先概括后具体的写法，以“一到下课，校园里就热闹起来了。”为总起句写一段话。
教学
反思
浙公网安备 33021202002483